单连夏

摘要：音乐课作为一种审美教育课，是一种感染人、陶冶人的艺术学科。初中音乐教学是音乐的基础性教学，应该更加贴近生活，以生活化的教学模式让学生感受到音乐课堂更多的乐趣，同时生活化的课堂教学模式也带来学生更多的美的享受。生活化的课堂教学由于更加贴近人们的日常生活，更容易走进学生的世界，更能激发学生学习音乐的兴趣和对音乐深层次的理解。

关键词：初中；音乐课；生活化教学

一、 引言

音乐是一门艺术，能给人带来听觉的享受与情感的升华。初中音乐课的主要教学内容有：①在教师的引导下，培养良好的唱歌爱好；②能简单分析歌曲的特点与风格，表达歌曲的情感和意蕴；③注意社会流行音乐的发展趋势，并能分辨基本的音乐表现手段。教学是包括教与学的双重活动，学生是教学的对象，他们的状态直接影响到教学的课堂效果。生活化教学是在教学的过程中尽量联系学生的生活实际，走进他们的生活，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。音乐是给人美的享受，教学模式则是教学活动成功开展的重要影响因素，作为音乐教学者要懂得善于运用生动形象的生活化教学模式去引导和感染学生，从而达到轻松、愉悦学习音乐的课堂效果。

二、 初中音乐课堂生活化教学的重要性

伴随着社会的发展和教育教学改革的深入，课程教学的目标正在由“注重知识的传授”往“注重知识的运用”的方向倾斜。把书本上的理论知识和生产生活结合在一起，可以通过学生感兴趣的话题或事件来引导其注意力的转向，调动其学习的主动性，这样的学习效率事半功倍。学校课本所教的各种知识，均源于生活，用学到的音乐知识去领悟、感受、欣赏我们的生活，让我们发现更多生活中的美好，激发学生对生活的热爱，对学习的欲望，对音乐的追求。例如，陶行知先生创办晓庄学校，让全校师生参与劳动，在劳动中学习，通过学习解决劳动中遇到的问题，即陶老先生倡导的“知行合一”，同样是把课堂教学生活化，让学生在生活中学习，在学习中更好的理解生活，感受生活，最终热爱生活。生活赋予了学习无穷的动力，生活的各种现象、各种问题都促使学生更迫切地想了解其中的奥秘，这样就更容易激起学生探索知识的欲望、掌握知识的决心，让学生的学习从被动接受变成主动探索、主动询问，这样更有利于课堂教学的有效开展。音乐课作为感染人、陶冶人的艺术学科，更要开展课堂生活化教学，让学生从课堂教学中感受到生活的真实、领悟到生活的美好，从而更加积极主动地学习音乐，进而理解音乐的真谛。

三、 初中音乐课生活化教学的实施

（一） 利用生活化的情境导入新知

老师在课堂内应当结合初中生的基本情况、教学内容的状况和生活的现象，建立合适的情境。真情的流露为音乐的意境创造条件，从而烘托出积极的课堂氛围，激发学生对音乐的热情，在美妙的旋律中展开对知识的探索，在有规律的节拍中展开对问题的思索，情景将会成为学生前进动力的润滑油。让抽象的概念更加具体化，教学者在讲解音乐知识概念的时候，不能总是照本宣科，要适当地把概念融入到生活中，让学生理解得更加透彻。要多联系生活中的情景，做到音乐是为了服务于生活。例如，教师在讲解方程问题的时候，可以创设出生活情景，吸引学生的兴趣，加深学生的理解。

（二） 课堂活动生活化

课堂活动的生活化是以学生为主要参与者，让学生成为活动的主角，让他们主动参与，让学生自己讨论探究音乐的魅力，关注学生的需求、丰富学生的生活学习经验，让学生既在生活化活动中学到了知识，又提高了自主鉴赏音乐、发现美妙音乐的能力，使学生的音乐素养得到全方位的发展。有意识地让学生尝试用学到的知识去解决生活中的问题、感受生活中的美好，这样会对学生的学习起到巨大的促进作用，很好地促进学生学习兴趣的提高。课堂上多用身边的生活实例，让课堂活动生活化，这样更容易走进学生的世界，课堂教学活动也会变得更加生动，课堂气氛更加活跃，使课堂教学更有吸引力。音乐学科也不再是空中楼阁，不是无本之木，无根之水，难于掌握。

（三） 提升学生的生活化音乐素养

通过引导学生感受生活的方式、聆听自然的声音，激发学生探索生活、自然美好事物的兴趣，培养学生对音乐节奏感的把握，引导學生用肢体语言表现音乐的节奏。还可以依据初中阶段学生的基本特征，结合音乐的意蕴、歌曲的特点建立合适的音乐情境，以生活化、娱乐化的形式让学生快速地融入音乐意境，感受音乐的美妙，熟悉音乐形象，积极地转变为主体，从而更加容易掌握学习音乐的技能，提升乐理素养。此外，让学生从生活中寻找音乐的旋律，用生活中的物品来表现音乐，甚至改编音乐、改制乐器、创造音乐等等。

四、 结束语

初中音乐课的生活化教学，有利于转变之前课堂教学封闭、单一的模式，使学生的学习从被动接受变成主动探索、主动询问，激发课堂教学的活力，促进学生的感知意识、实际鉴赏能力，使初中音乐教学更独具音乐风格，适应学生的学习。让教学及学生学习模式生活化，达到知行合一的境界，这样学生的学习才会更加科学，教育教学事业才能走得更远。

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