杨红

摘 要：《英语课程标准》指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。特别是在小学阶段，教师尤其需要注意激发并保持小学生学习英语的兴趣。

关键词：学习英语 兴趣 激发

那么， 在小学英语课堂教学中， 如何激发并保持小学生学习英语的兴趣呢？下面是我在教学实践中的一些尝试：

一、营造和谐愉悦的教学氛围，激发并保持学生的学习兴趣

在课堂教学中营造一个和谐、愉悦的教学氛围，是激发、保持学生学习兴趣的关键，也是提高课堂教学效率的前提。

1.教师转变教育观念。

要想营造一个和谐、愉悦的教学氛围，教师首先要转变教学观念，尽量让学生积极主动的学习。作为一名小学英语教师首先应该了知道学生的特点，知道学生喜欢什么样的老师，走近学生的内心世界。让学生在课堂上感到新奇、轻松、愉悦，让学生喜欢上英语课。其次，教师的言行要具有亲和力，让学生感到亲切。利用教师的人格魅力，让学生喜欢自己，从而使学生亲其师而授其道。再次要关爱每一位学生，做学生的良师益友。让学生理解老师对他们的批评和表扬都是出于爱护关心他们，也只有这样学生才能积极主动地学习英语。

2.创设学生敢于表达、积极参与的课堂心理环境。

在课堂上教师提问时，总有一部分学生由于种种原因不愿回答问题，不能主动参与教学活动。因此，我在进行教学时，努力营造一种让学生大敢开口表达不怕讲错的轻松氛围。如学生表达时可以英汉结合，只要敢于开口适时给予激励，让学生体验成功。有了成就感，就会有学好英语的信心，学生就会乐学，学生的学习兴趣才会得以保持。这样才能形成和谐的课堂心理氛围。

二、采用灵活多样的教学方法，激发并保持学生的学习兴趣

教学方法的运用是否恰当直接影响课堂的教学效果。教师在教学中不断地反思和创新，设计灵活多样的、适合学生的教学方法，调动学生多种感官，使孩子们在乐学中学习新知，这样才能激发并保持学生的学习兴趣，提高教学效果。

在教学中我尽量多设计些适合小学生年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动及方法，尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生都能参与到每一个教学环节中，培养学生的英语学习兴趣。如游戏、歌曲、画画、猜一猜、讲故事、表演等来激发学生学习英语的兴趣。尽量不让学生有压力和负担，使他们在轻松、愉快的活动中完成学习任务。设计活动时我遵循灵活性、趣味性、竞争性的原则 。例如在上三年级课时为了巩固单词，我自编了一个有趣的童话故事。在讲故事之前，我告诉他们今天我们学的单词mouse、cat、dog、rabbit、fish都在我的故事里，故事讲完后看看哪位同学记忆力最好，能说出故事中的生词来。讲述中每讲到所学的单词的时候，我都会放慢语速，提高音量，以加深他们的印象。汇报时学生们争先恐后，此时学生们的学习的兴趣和积极性都达到了高潮，取得较好的教学效果。这样的课堂活动趣味性和竞争性强，能很好的激发、保持学生学习英语的积极性。

三、创设情境，激发并保持學生学习英语的兴趣

英语是语言教学离不开情境，情境教学是激发和保持学生英语学习兴趣的重要途径。情境教学能调动学生的多种感官，提高认知能力。能在轻松、愉悦的环境中激发，保持学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力，提高课堂教学效果。

1.开始上课创设情境，激发学生的学习兴趣。

上课开始就创设新颖的英语学习情境能更好的激发、保持、提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中来。（1）用歌曲、歌谣的方式导入把教学相关内容配上愉快的音乐，在音乐中引入新课，为学生创设语境，不但能提高教学效果，而且能激发学生的学习兴趣。（2）会话导入，课前做3分种的日常生活情景会话，目的就是让课堂教学一开始就贴近学生生活和充满轻松，愉快的英语学习氛围，巩固旧知的同时导入新知。（3）提问导入：用提问的方式激起学生探求新知的欲望，能起到一石激起千层浪的好效果。

2.新授环节中优化情境，保持学生的学习兴趣。

讲究教学方法和教学艺术，才能收到较好的教学效果，在新授环节中采用适合学生的教学方式优化英语教学情境，激发学生学习英语的兴趣，如采用歌谣教学、游戏教学、猜谜语等教学方法。尽量用英语组织教学，开辟英语语言环境。再配以大量的感性材料和电化教学手段创设真实的语言交际情境，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，采用科学的教学方式，优化教学情境，使学生在一定的语境中学好英语，始终保持浓厚的学习兴趣。有利于课堂教学效率的提高，培养学生的综合语言运用能力。

3. 鼓励评价，活跃情境长久保持学生的学习兴趣。

兴趣是小学生学好英语的首要条件，只有学习获得成功，学生学习英语的兴趣才能得以长久保持。因此，在课堂教学中，我特别注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成就感。（1）鼓励学生积极参与学习活动，获得成功的体验。这方面，我在词汇教学中深有感触。学生学习英语，模仿单词的发音并不难，难的是认读单词。在教学单词时我给出元音字母及元音字母组合的发音，让学生自己试读，当他们终于根据自己掌握的语音知识读出生词后，别提他们多高兴了。（2）多给学生创造表现自我的机会。例如，让学生当“小老师”;把自己记住单词的巧妙方法讲给大家听;让学生自由组合表演对话、故事等。通过这些活动，能活跃课堂气氛，灵活运用所学知识。（3）采取分层教学，让所有学生体验到成功的快乐。我在设计教学目标时，充分考虑到学生学习能力的差异，对于不同层次的学生有不同的要求。例如，在组织学生表演时，对于能力强的学生就让他们创编对话表演，稍弱一点的就要求他们按照所学的对话表演，再弱一点的只要求他们能说出对话中的主要句型，这样一来，各个层次的学生都有了获得成功的体验，而这种成功的体验无疑会变成学生学习英语的持久的内在动力。

总之，以上是我平时在激发并保持小学生学习英语兴趣方面的一些做法，激发并保持小学生学习英语兴趣的方法还有很多，还需要我长期的实践和探索。