龙英俊

摘要：面对目前语文教学中令人眼花缭乱的各种教学观点，要在继承和发展中，遵循语文教育的原理和儿童学习规律，重视有理解地读、有价值地思、有个性地说、有深度地评，为儿童语言生长创设条件，提升儿童语言素养。

关键词：语言生长；小学语文；实践策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）12A-0062-04

语文课程主要致力于儿童语言文字运用能力的生长，作为一线语文教师要为学生语言生长创设一切可能的条件。在语文教学中，教师应想方设法帮助儿童品悟语言、积累语言，灵活运用语言，真正提升儿童语言素养。但“想方设法”并非“花样百出”，面对目前语文教学中出现的多种观点，如何在继承和发展中，孕育儿童语言素养，笔者想结合自己的教学实践强调以下“四有”。

一、强化有理解地读

语言的发展离不开语言环境和语言实践。任何语言字符进入儿童脑区，如果没有内化为它们所代表的情境以及意象，那么这些抽象的字符就不可能和儿童的言语生命结合，成为某种意义的象征。因而，语言实践平台的搭建非常重要，读中想，想中品，品中表达，读是最基本最有效的办法。读能开放儿童言语实践通道，有助于语言积淀，促进语言能力提升。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中体会作者的思想感情。”可见，有理解地读是儿童语言实践的重要平台。

（一）精心选择阅读方式

小学教材中精选的每一篇文章，有的片段简单明了，学生一读就懂，有的段落篇幅较长，需要教师和学生共同细心揣摩理解，有的意境深远，适合慢慢品读，才能达到“书读百遍、其义自见”的美妙佳境。……