周丽萍

摘要：初中英语阅读教学的目的不仅仅是积累知识，而且要发展学生的思维能力。基于学生思维能力培养的英语阅读教学策略包括：引导标题猜想，培养预测性思维能力；融入教学情境，培养比较性思维能力；挖掘文本内涵，培养发散性思维能力；理清文章主线，培养归纳性思维能力；巧用课堂追问，培养批判性思维能力；关注文章留白，培养推理性思维能力。

关键词：思维能力；阅读教学；初中英语

中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）12A-0069-04

英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。这表明对思维品质的培养是基础教育阶段对所有学生的普适性要求。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。[1]英语阅读作为培养学生思维能力的重要途径，要求教师在开展阅读教学时，围绕文本信息进行分析、推理、概括和评价等思维活动，从而培养学生的多种思维能力。

长期以来，英语阅读教学只是关注学生语言知识的掌握和语言技能的培养，不能非常有效地训练和提高学生的思维能力。这种重解析、轻思维的课堂忽视了培养学生积极、主动的思维能力，同时也扼杀了学生的创造力和想象力。为此，笔者从以下六个方面谈基于学生思维能力培养的英语阅读教学策略。

一、引导标题猜想，培养预测性思维能力

文本的標题，就是题眼，是文本内容的聚焦点。……