蒋姣芳

摘要：课堂教学紧密联系生活实际，有助于学生学习地理知识以及地理知识的灵活运用。结合人教版八年级地理下册《干旱的宝地——塔里木盆地》，从生活情境导入、生活问题切入、生活角色扮演和生活实践活动四方面，开展生活化地理教学实践，探究如何在地理課堂中渗透生活教育，架设地理课堂与生活的桥梁。

关键词：生活化；地理教学

中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）12A-0066-03

陶行知先生提倡“要以生活为中心的教学做指导”，认为“生活即教育”，其内涵非常重视教育与生活的紧密关系。《义务教育地理课程标准（2011年版）》在基本理念中也提出“学习对生活有用的地理” [1]。将地理知识学习和现实生活密切结合，有利于学生更加全面地掌握地理知识的内涵，更加深刻地理解生活中的地理现象和地理问题。

在地理新课标要求下，学生在进行地理知识学习时要坚持有益于、服务于生活的基本原则。地理教学要联系现实生活，将地理知识的学习充分融入学生的生活实践中，同时教师在学生的认知能力范围内应尽可能地提升地理教学水平，创设和谐的课堂氛围，以此激发学生学习地理的兴趣，增强他们参与地理学习的积极主动性。本文以《干旱的宝地——塔里木盆地》教学为例，探究在开展地理常态教学工作时，如何渗透生活教育，架设地理课堂与生活的桥梁，让地理课堂回归质朴，充满生活味道，从而激发课堂活力。

一、生活情境导入，激发学习兴趣