秦彩萍

摘 要：数学是一门对逻辑思维能力要求较高的学科，涵盖的内容包括很多方面，如：几何、代数等。几何作为小学数学教学内容的重要组成部分，学生若想更好地掌握它，就要求必须充分发挥自己的思维能力，发散思维，提高思维的深度，进行更深、更系统的思考。

关键词：小学数学；几何实验；思维深度

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.054

小学阶段，是开始培养学生思维能力的关键时期。教师在实际教学中，改变以往只注重自己讲而忽视学生主体性发挥的教学方式，而是注重对学生数学思维的培养。鉴于此，我主要以北师大版教材为例，探索了如何在小学数学教学中，巧用几何实验，以提升学生思维深度。

一、巧用几何实验，强调思维的构建

几何学知识对人的思维能力要求较高，必须充分调动起大脑思维，才能很好地理解相应内容。小学阶段的学生，年龄仍较小，好动、爱玩是其天性。如果教师只是单纯地进行理论教学，学生很难长时间集中精力听讲，更无法理解教师所讲的内容，甚至可能因此产生厌学、偏科的现象，影响严重。为了避免这一情况，教师不妨巧妙运用几何实验，用实验吸引学生的注意力，调动其兴趣，从而构建起他们的思维结构。

例如，在学习一年级数学上册第六章的内容《认识物体》时，首先是了解什么是物体，然后再对物体进行分类。教师可事先准备好教材中的一些物体，如：皮球、篮球、魔方、正方形木块、长方形木块、圆柱形笔筒等，并零乱地放在讲台上，之后通过个别提问或者集体回答的方式，引导学生说出物体的名称、特征等信息。……