郑静芳

摘 要：学生注意力在整个教育过程中所起的作用是很大的。培养学生注意力的方法有很多，需要教师在教学实践中不断探索，根据学生年龄和身心特点以及学习基础，采取适当的教学方法，更好地训练和培养孩子的注意力。

关键词：小学英语课堂教学 注意力 培养

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0185-01

人心理活动在某一事物上的指向和集中叫做注意力。学生注意力在整个教育过程中所起的作用是很大的。如今人们日益重视课堂教学效果，采用各种方法改善教学效率。在小学英语课堂教学中，应如何有意识地培养学生的注意力呢？

1 从现在的教学状况看，在培养学生注意力方面存在的主要问题

1.1 不注意信息的反馈

我们往往可以看到，有些教师讲课时，他们只顾自己的教学内容，对于学生对信息所作出的反应，根本不在意，他们无法按照学生的注意动向随时变换自己的教学思路来适应学生的需求。长期以往，教师讲得越多，学生的注意力越是分散。

1.2 忽略学习的主动性

在提倡素质教育的今天，很多教师都没能及时地转变自己的观念，在上课时，有些教师仍是進行“填鸭式教学”，让学生被动地学习，他们布置很多、反复、没有目的的抄写作业，使得学生感到精神疲惫，甚至厌学。这样忽略学生的主体性，使他们处于被动学习的地位，学生学习的积极性和主动性得不到激发，注意力当然也是集中不起来了。

2 小学英语课堂上培养学生听课注意力的几点想法

2.1 重视课前三分钟，唤起学生的注意力

“良好的开端是成功的一半”。刚开始上课时，有时候，有些学生还沉浸在下课的玩闹或是上节课的内容上，所以我们要把学生从“课下”带到“课上”，使他们认真地学习本节课内容，能否做到这一点，在一定程度上决定了这堂课的成败。因此，为了使学生的分散的注意集中到教学任务和活动中，使学生处于最佳的状态，我们可以充分利用小学生天性爱玩的特点，在课前三分钟开展表演对话、绕口令、唱儿歌等活动，使他们的非智力因素得到激发，从而注意力也得到集中。

2.2 巧妙导入新课，吸引学生的注意力

德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在平时的教学中，我们经常能够碰到以下情况：即使有些班级上课的时候很吵闹，但只要老师提出问题，所有学生几乎都能安静下来开始思考问题。实践证明，情境引入法、游戏引入法等都是十分有效的好方法。

2.2.1 情境引入法

小学生性格活泼，好奇心强，情境引入法正好对其兴趣。比如，在教授水果类词汇时，播放小猴子Monkey逛街的动画，教师问“Who is he？”，老师的问题一提出，学生的注意力一下子集中到了小猴子身上了。提出这个问题，不但集中了学生的注意力，而且也为新课的学习打下了铺垫。继续播放动画，小猴子Monkey来到一家水果店，他想要买香蕉和桃子，对着服务员说道：“I want five bananas and six peaches.”引出水果“banana，peach”等。妙趣横生的动画片，使学生的注意力高度集中。

2.2.2 游戏引入法

游戏是儿童认识世界的途径，是小学生学习英语的重要手段，也深受学生的喜爱。学生的学习热情能够通过游戏的趣味性来得到激发，使得他们能够积极地参与，主动开口说英语。游戏活动不但能够学习和运用新的语言，还能加深学生对英语的理解，进而促使学生从多说英语到爱说英语，说好英语，从而更全面地提高英语素养。例如，在教授动物类单词时，请一位学生模仿lion、panda、bird、tiger、monkey等动物的动作，让其它学生猜，如果猜对了就请他来模仿。巩固时，又播放lion、panda、bird、tiger、monkey等动物的声音，请学生听声音来辨别，说出相应的动物，并模仿它的动作。

2.3 激发学习兴趣，集中学生的注意力

活泼好动是小学生的特点，他们能够集中注意力的时间短，自控力也不好。如果课堂教学知识只是教师讲，学生听，学生自然不会喜欢，注意力容易分散。因此，教师要用有效的教学方法来吸引学生的注意力，培养学生专心听课，认真学习的好习惯。以下是笔者在教学中采取的一些措施。

2.3.1 利用歌曲、头脑风暴、游戏、比赛等教学活动，集中学生注意力

唱歌是孩子们最爱的活动之一，在初学英语时，学唱简单的英语歌曲可以降低语言学习的难度，增加孩子的学习兴趣。例如，在进行数词教学时，可以借助歌曲“Ten little Indians”渗透数词教学：

One little， two little， three little Indians.Four little， five little， six little Indians.Seven little， eight little， nice little Indians.Ten little Indians.

这首歌的歌词通俗易懂，学生唱起来朗朗上口，易学易记。同时还采用了多种形式的练习，例如，叫学生说出火警电话号码、急救电话号码、手机号码、QQ号码等，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生们在不知不觉中掌握了新知。

2.3.2 利用课堂教学节奏调整学习情绪，集中学生注意力

课堂教学效果与学生的情绪是息息相关的。课上，如果学生的状态是比较低落的，那么教师即使口若悬河，也收不到很好的教学效果。相反，如果在课上学生的表现是喜悦的、高兴的、快乐的，那么学生就会对这节课感兴趣，进而爱上这门学科。因此，教师一定要持续关注学生的情绪，随时变换教学节奏。当学生表现出不集中精神的状态时，要及时加一些趣味性的活动，让学生动一动、说一说。当大部分学生都已经掌握所要学习的内容，注意力开始分散时，教师应加快教学节奏。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动形式多样、扣人心弦，学生的注意力也得到了集中。

总之，培养学生注意力的方法有很多，需要教师在教学实践中不断探索，根据学生年龄和身心特点以及知识水准，采取适当的教学方法，更好地训练和培养孩子的注意力。endprint