陈瑞琼

摘 要：所谓“尝试教学法”，即让教师首先提出问题，学生再结合已掌握的知识，进行教材自学与合作讨论，尝试着去练习并解决问题，最后由教师综合所有情况进行针对性讲授，有着非常明显的“先试后导，先练后讲”的特点。文章将结合作者的教学实践，对尝试教学法在小学语文阅读教学中的应用展开探讨。

关键词：尝试教学法；小学语文；阅读教学

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-05

1.结合教材，准确切入尝试教学

阅读教学当中，尝试教学法的应用一定要结合小学生的认知发展规律，准确找出开展尝试的着手点，从简单到复杂，从引导到放手。比如，在讲解《秋天的雨》相关内容时，教师可基于学生已掌握旧知的情况，让学生尝试着进行生字自学，这符合学生的认知发展规律，实现知识迁移的教学过程。在教师提出的尝试问题的引导之下，学生则对文本进行必要的阅读，对文章叙述思路予以梳理。这种先从简单的生字词尝试学习着手，再深入教材内容的理解，能够让学生在体会到成功的基础上树立信心，进而去尝试下一个难题，将尝试教学一步步引向高潮。可见尝试着手点一定要结合实情，对难易程度要准确掌握。

2.巧妙设计，促进尝试活动进行

尝试教学法的应用中，尝试问题的巧妙设计显得非常重要，只有提出恰当的尝试问题，学生的尝试任务目标才更为明确，尝试教学法的效果才会凸显。尝试问题的提出需由易至难、由课内至课外、由现实至想象，并且要能够激发学生的探知欲望，使其有兴趣去尝试着解决问题。……