摘 要：中职教育是我国教育体系的重要组成部分。但由于中职生在年龄上处在少年向成年的过渡期，具有强烈的叛逆思想，加上这部分学生大多因为初中成绩欠佳，具有强烈的自卑感。在教学中，要本着以人为本的管理理念，加强他们的思想政治教育，让他们度过叛逆期，成为优秀人才。

关键词：以人为本 中职学生 思想教育

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0235-01

1 中职学生的特点

中职学生都是初中毕业生组成，年龄都处在16—18周岁之间，这个年龄段是青春叛逆期，学生的个性正在形成，但由于缺乏生活经验和相应的文化知识，他们没有正确的价值观和人生观，但青春期叛逆思想又使他们不服父母管教，总以为自己长大了，有自己的见解。令家长既不能太过严厉，又不能撒手不管。

在学习方面，中职学生普遍是因为初中成绩不理想，没有进入到普高，才来中职学校学习。成绩不理想的原因多样，有的是偏科严重，有的是不爱学习，还有的是努力了，成绩没有得到改善。因为社会偏见的原因，认为中职生都是成绩差，没出息。使得中职学生普遍有自卑感，进入中职学校也缺乏学习动力，认为自己学的再好，将来也会被人看不起。因此在学校不求上进，还喜欢将游戏中的帮派思想带到生活中，在学校拉帮结派，讲江湖义气。因为所谓的江湖义气而形成的刑事案件，每年都会发生。

在家庭教育方面，很多中职生是留守儿童，从小远离父母，由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶只能保证他们的物质生活，没能力也没好方式来塑造他们的品德，使这些学生对父母有严重偏见，父母的话不听，还喜欢和父母拧着来，老师的教育也油盐不进。

另一部分是来自教育失当的家庭，这些学生从小备受父母宠溺，具有唯我独尊的性格，凡事都由着自己的性子来。犯了错误，父母总是庇护，用各种理由帮他们开脱，结果孩子任性，不好好读书，父母也不舍得严加管教。

中职生的这些特点，使得在教学中存在重重阻力，想让他们安心学习，教师需要采取多种手段，太严厉了，他们反抗；太柔和，没有效果。

2 中职学生思想教育管理存在的问题

为了让中职学生安心学习，中职学校在思想教育方面也采取了种种措施，但这些措施都是面对所有学生而言，缺乏针对性。并且很多思想政治教育具有空洞说教的特点，这个年龄段的学生无法理解和接受。

中职思想政治教育的教材，是《思想道德修养与法律》，虽然教学内容是积极向上的。但教材使用的语言政治化、哲学化严重，给学生的感觉就是在讲大道理，按照他们的年龄、心理以及文化水平，很难吸收这些教学思想。

思政教学虽然是我国中小学和大学必备的教学内容，但内容没有针对不同年龄阶段的接受者，也没有根据接受者的心理特征进行编写。教师在教学中也没有将教学内容和学生需求相结合，只能一味地要求学生听课，将思想政治教学的内容记下来，至于这些内容有没有实际作用，教师并没有去关注。久而久之，学生变得越来越讨厌政治课。

思想教育应该和学生的日常管理一致，但在很多中职学校中，管理和思想教育是分开进行的。在管理中，为了让学生少惹麻烦，制定了一系列的规章制度，来严格管理学生。这些制度没有从学生个体需求出发，而是让学生服从学校定下的条例，这样表面上看，学生变得老实听话，但没有让学生从心理上接受，他们不知道到底为什么要这样。一旦离开学校管理，学生又会回到原来的状态。

3 中职学校以人为本的思想教育管理

针对中职生的年龄和心理特征，在管理中，应该采用以人为本的方式，将思想教育和学生管理结合在一起进行，才能使学生朝着健康的方向发展。

3.1 以人为本，因材施教

中职生不爱学习，甚至还有许多坏习惯。针对这种现象，应该要先了解学生的家庭背景，找到他们不爱学习的原因，然后因材施教，而不是笼统地让学生服从规章制度。

有些学生有上进心，但由于家庭影响，使学习成绩下降。这样的学生学习态度端正，只要认真引导，会改变他们的学习态度。对于那些出生在留守家庭的孩子，主要是从小缺乏家庭温暖产生了逆反心理，越是父母希望的，越不去做。对于这种情况，教师要向学生说明父母外出是为了孩子生活得更好，让孩子读书，是为了孩子将来不用背井离乡。而那些被家庭宠溺的学生，需要学校和家长共同来管教孩子，可以通过减少零用钱的方式来逼迫他们认真读书，达不到要求就不能过多使用零用钱。

3.2 利用思政教育，树立学生正确的人生观

在思政教学中，要采用与生活联系的教育方式，来树立学生正确的人生观。目前，学生因为自己读中职存在自卑，主要是受社会环境影响，而社会环境也不是正确的。要让学生知道人生的目标是努力实现自己的价值，自己的价值不仅仅体现在学习成绩上，还体现道德修养上，以及对社会的奉献上。

由于中职生文化修养有限，因此在思想教育中，要结合现实生活事例来引导，不能纯粹地依靠教材。可以利用新媒体教学工具，播放一些非本科学生的成功经历来启发学生，也可以通过视频来展现外出务工者的不容易，来培养学生的感恩之心。

3.3 学生管理中的以人为本

在生活中，教师要对所有学生一视同仁，不能因为太顽皮的学生而讨厌他们，疏远他们。

中职生都是住校生居多，生活指导老师要关心他们的日常起居，指导他们生活自理。对于父母在外的学生，教师要经常帮他们联系家长，和家长进行交流，让家长鼓励孩子。

中职生在生活中取得的微小进步，教师都应该加以鼓励，提高他们的自信心。

只有通过对学生家庭的了解，以及在课堂上的教育，配合生活中的关怀，才能融化他们的顽劣之心，引导他们走上健康的人生道路。

參考文献：

[1] 李平.以人为本理念在中职院校思想政治教育中的有效应用[J].高考，2018（09）：283+285.

[2] 李婧娜.基于以人为本理念的中职学校学生管理[J].新校园（上旬），2017（11）：178.

[3] 卢清周.以人为本教育管理思想在中职学生管理中的运用浅析[J].现代职业教育，2016（14）：170-171.

作者简介：何婧（1988-），女，蒙古族，籍贯：内蒙古锡林浩特市，学历：本科，主要研究方向：学生教育管理。