李东

[摘 要] 本文植根于农村儿童的生活学习环境，充分挖掘本土资源，以遵循小学生的特点和语言学习的规律为原则，探索“前提性”写话的方式方法，以提高学生的写话水平。

[关键词] 乡土资源；前提性；写话策略；实践研究

乡土资源即我们出生和成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。

“前提性”写话是指在学生开始写话前，教师根据具体情况给出一定的条件，或方法，或结构，或内容，让学生在教师给定的范围内运用语言，进行语言的再创造活动。“前提性”写话可以为学生提供不同形式的训练机会，为学生设计好由说到写的坡度，旨在不断提高低年级孩子的写话水平，真正让语言训练落到实处。“前提性”写话策略就是指教师为提高小学低年级学生写话水平而采取的一系列具体的问题解决方式方法。

一、农村小学写话指导课特征分析

1.以教材为模——写“套”话

“范文引路”“读写结合”，这是提高小学作文教学质量的重要原则，但这种结合，必须要把握好分寸。我们经常在单元教材内容学完后，安排写话活动，有些教师在上写话指导课时，说是“借鉴”，实际上就是要求学生把课文中学过的构思方法与单元课文中的一些段落语句搬到自己的习作中，这样做严重束缚了学生的想象力。……