唐文国

【关键词】写作教学；命题；指导

【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）73-0070-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。笔者认为，要让学生易于动笔，乐于表达，就要让学生在写作的过程中学写作，具体而言，教师可以从简单教法、丰富命题和有效引导上帮助学生进行写作。

1.教法力求简单，让学生会表达。

于永正老师认为：小学生的习作，类似于“涂鸦”，“童心”为体，“趣”字为先，“放胆”为主。它越是简单自然，就越能成为学生的自觉行为，并最终成为个体的生存方式乃至生命形式。

要教得简单，教师首先要放松心态。我们教师往往会自觉不自觉地给自己或学生这样的暗示——写作是一件很难的事情。原因之一可能是我们对于写作的要求太高。比如骆宾王七岁咏鹅，千古赞叹，如果我们要求学生也写出这样的文章的话，那估计只有失望。对于习作起步阶段的学生来讲，写的习惯比写的内容更重要。教师不应在学生写作的起始阶段就对他们提出太多要求，而应鼓励学生放开手脚，大胆去写，从而逐步增加写作的勇气和自信。

对于写作，一个简单而又行之有效的方法是多写。教师应该有这样的习作教学的意识——今天，学生写了没有？写是书面语言表达的实践。我们需要抓住一切可以利用的机会，把学生书面表达的实践分解到每一天，让书面表达同口语表达一样成为一种习惯，成为一种需要。……