黄志芳

摘 要： 中考试题是教学和研究的良好素材.了解并研究中考试题，反思自我教学，有助于理清今后教学研究方向，完善复习策略，提高分析问题、解决问题的能力，培养核心素养.

关键词： 中考试题;复习策略;核心素养

核心素养作为国家对教育的顶层设计，被誉为基础教育的DNA[1].李艺先生认为，核心素养的内涵有三个层次：底层为“双基”层，以基础知识和基本技能为核心;中间层为“问题解决指向”，以解决问题过程中获得基本方法为核心;最上层的“学科思维指向”，指在系统的学科学习中通过体验、认识及内化等过程逐步形成的相对稳定的思考问题、解决问题的思维方法和价值观[2].基础教育培养学生的核心素养，需彻底把握核心素养的内涵;考试作为检测手段、学习方法，也是一种激励方式，在学习过程中起到了举足轻重的作用.借助题目考察的内容、难度、题目背景，从核心素养内涵的三个层次出发，在考察的过程中巩固知识、练习使用解决问题的方法、训练思维，形成素养.

中考试题是各个专家精心思考、认真审核的结晶，也是全市考生和教师的一次学习成果和教学结果的碰撞，无疑是一线教师教学的优秀素材，也是今后教学工作和研究的风向标.认真研究和分析中考真题，对青年教师的发展和教学有很大的推动和促进作用.笔者就以南京市2018年中考物理第19题为例，谈谈自己的启发和反思.

例1  （南京 2018） 图甲为热敏电阻的R-t图像……