摘 要： 认知发展阶段理论认为，初中生的思维处于形式运算阶段，能够进行更为抽象的思考，物理教学中图像解决问题就是培养学生抽象思维能力的一种途径，利用图像解决问题最需要的是识别图像信息能力、数学中的逻辑思维能力、挖掘图像背后知识的能力等，提倡学生在核心素养的指引下利用图像来转变思维方式，激起学生挖掘图像隐含条件的能力，培养学生核心素养.

关键词： 核心素养;图像;思维方法

德国著名物理学家、诺贝尔奖获得者冯·劳厄说过：“教育给予人们的无非是当一切已学过的东西都忘记后所剩下来的东西[1].”这些剩下的东西就是研究和解决问题的方法，是物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等物理核心素养的重要组成部分，是物理学习的重要思维方法，为物理在终身学习方面起到保驾护航的作用.因此，提高学生的核心素养是义务教育物理课程标准的核心，也是学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维方法，在分析问题和解决问题时尝试运用图像解决问题[2]，正如《义务教育物理课程标准（2011年版）》中明确指出“会用简单图像等描述实验结果”，这说明图像解决问题可使研究问题形象且生动，对学生理解物理规律、掌握思维方法有一定的帮助作用.

认知发展阶段理论认为，初中生的思维处于形式运算阶段，能够进行更为抽象的思考，利用图像解决问题最需要的是……