赖彩英

【摘要】高中数学教学不仅仅是数学知识与解题能力的灌输，更重要的是培养学生的数学思维，让学生具备自学和自主探究的意识，教师在新的教学改革下做好引导工作，使用新的教学方式，引导学生自主探究和合作学习，让学生的学习能力得到有效的提升.基于此，本文对高中数学教学中培养学生自主学习能力的途径进行探索分析.

【关键词】高中数学；教学；培养；学生自主学习能力；途径

学生是学习的主人，学习要靠学生的自觉性，学生只有主动的进行知识的获取和探索，学习的效果才能事半功倍.在高中数学教学的过程中，教师指导学生自主学习是重要的教学环节，这样能够在长期的教学实践过程中培养学生的探索能力，培养学生的思维能力，让学生养成自己学习和思考的好習惯.以下从高中数学教学出发，对培养学生自主学习能力的途径进行分析，希望本文的研究和探索能够对高中教师的教学有积极的促进作用.

一、教师转变教学观念，培养学生自主学习的意识

在素质教育以及教学改革的双重要求下，学生已经成为课堂的中心，在教学和学习中都处于主体地位，教师主要起到辅助和指导的作用.教师要想充分调动学生学习的积极性就需要对学生在学习方面的主动性意识和积极性进行培养，减少学生对教师的依赖程度，促进学生更加自律地主动地学习，不断地在积极思考和探索的过程中优化学习效率，达到良好的学习效果.

自主学习就是一种自律的学习方式，改变了传统的课堂教学方式，学生能够体验到自己获取知识成果的喜悦，增强了学生学习的自信心，还能充分地调动起学生的兴趣和能动性.例如，在教师的“幂的运算”教学过程中，很多学生对同底数幂相乘及合并同类项，同底数幂相除的几项性质不能很好地分清楚[1].如果在传统的课堂上，教师所使用的方式基本是课堂的不断讲解，但效果不佳，现在教师就需要改变教学观念，也改变学生对学习的看法，引导学生积极地对知识进行探索，弄清楚什么是同底数幂相乘，还有幂的乘方的本质是什么，在这样的情况下再去探索具体的应用就会更加顺利.学生在自我学习和自我探索的过程中还需要教师对此进行监督和反馈，这样学生才能意识到自己的不足，进而调整自己的学习行为，了解自己有哪些地方需要改善，然后按照教师的指导进行调整，以此真正成为学习的主人[2].

二、和谐师生关系，营造自主学习的气氛

师生关系是教学活动中的主要关系，教师就是学生获取知识的引路人，更是学生思维的开拓者，要想提升学生的自主学习能力就是要走进学生，走进学生的生活和学习，和学生展开更多的沟通交流，关爱学生，以此缩小学生和教师之间的差距，让学生更加敢于表达自己的见解和方式.让学生把“要我学”变成“我要学”，教师要相信学生的潜能，并且挖掘学生的潜力，让学生可以更大胆地表达和表现，调动学生的求知欲望.学生在教师的鼓励下，学习兴趣更浓烈，自主学习的氛围也更浓厚，对学生探索新的知识有较大的积极的促进作用[3].

三、教师启发学生积极思考，养成良好的自主学习习惯

自主学习就是让学生主动地去学习，并不是放任不管，在课堂教学过程中，教师需要进行精心的准备，启发学生拓展学习思路，鼓励学生大胆地发现和探索，对于某一个知识点教师不能着急透露给学生，不能急于全盘托出，而是给学生思考的时间，启发学生的思维，让学生自主地探索新的知识.这样才能培养学生更多的自主性的学习习惯，提升学生自主探究的能力.在这样的情况下，教师首先要引导学生进行自主的预习，在预习的情况下进入正式的课堂会有更多意想不到的效果.

传统教学过程中，预习的作用并没有被充分地重视，因此，要想改变这样的情况需要学生在课前做好充分的预习，对知识能够心中有数，这是启发学生学习的基础.教师可以给学生制订学习策略，解决学生一些自主学习中不足的问题，然后把学习内容具体化，对比预习前后的效果，进一步激发学生的学习兴趣，给学生在课堂上展示学习成果的机会，让学生的自主学习情况都表现出来，给学生更多的学习成就感，激发学生的探索欲望.

最后在章节学习结束以后，可以让学生对所学的知识进行归纳和总结，教师帮助学生回忆、归纳和总结，让这些知识存储在学生的头脑之中.例如，教师在教授“指数函数和对数函数”的过程中，可以让学生自己探索函数的相关内容，回忆反函数，并且画出y=x的图像，表现出对称性，再从a和0的大小入手，找出图像以及各个部分的性质和关系.这样知识不仅仅能够更加系统化地表达，还能加深学生对问题的理解，培养学生自主学习的好习惯[4].

除此以外，教学中适当地使用开放性问题对学生自主学习能力的培养和提升有很大的帮助.例如，在线面垂直的教学过程中，可以让学生思考：一个四面体的三个面是直角三角形，那么第四个面可能是：① 直角三角形；② 锐角三角形；③ 钝角三角形；④ 等腰三角形；⑤ 等腰直角三角形；⑥ 等边三角形.这类问题的好处在于它考查方向不唯一，具有一定的探索性，其求解方法灵活，能够激发学生探索的兴趣，对培养学生的学习能力有积极的促进作用.

总之，培养学生自主学习能力，教师不仅仅要改变自己的教学理念，还需要改变学生对教师过于依赖的习惯，让学生在课堂内外都有更多的时间去思考，去探索，大胆表达自己对知识的理解和看法，这样也更有利于激发学生的学习兴趣，提升学习效率.

【参考文献】

[1]侯艳.新课改下高中数学自主学习教学模式分析[J].中学生数理化（学研版），2014（7）：3.

[2]宁美芳.高中数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J].速读（中旬），2016（3）：66.

[3]江丽红.培养高中数学自主学习教学模式研究[J].现代交际，2016（6）：203.

[4]肖远武.高中数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J].科教导刊（电子版），2015（34）：93.