胡晋洲

摘 要：探究性学习是当前教学改革的组成部分，也是新课标教学体系的基本内容。探究性学习对提高实际教学效果具有多方面的帮助。但是在当前探究性学习在中学历史课堂当中的运用过程当中还存在不少问题。因此，教师在中学历史课堂当中应高度重视探究性学习的运用，将探究性学习过程与学生特点有机结合起来，从而真正提高中学历史课堂的教学水平。

关键词：探究性学习；中学；历史课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.036

随着我国教育改革的深入，新课标对各科教学提出了新的教学方式和方法。探究性学习就是其中的一个组成部分。探究性学习充分以学生主体为主，改变了传统教学方式和方法。“学而不思则罔”。没有思维就无所收获。历史教育要真正做到给人以智慧和启迪，使学生成为有情操、会思考的人，就必须有效地改变以往历史教学中重记忆轻理解、重灌输轻思维、以接受为主的学习方式，形成并倡导探究性学习。但是在中学历史课堂当中，在探究性学习的实际运用上还存在不少问题，如方式方法不科学等，因此对探究性学习在中学历史课堂当中的运用进行研究具有重要的现实指导意义。下面，笔者从探究性学习的含义出发，分析探究性学习在中学历史课堂当中的运用中存在的问题，并提出探究性学习在中学历史课堂当中的运用对策，以提高中学历史课堂教学水平。

一、探究性学习的含义