康玉琴

摘 要：在新课改背景下，核心素养这一热门名词也逐渐受到了小学语文教师的广泛关注，并在日常教育教学中逐渐认识到，为了给小学生今后的语文学习、身心发展带来积极影响，除了新颖、丰富理论知识的传授外，其教师应紧紧围绕学生核心素养培养来设计、组织各项课堂实践教学活动，为学生自主学习探究、创新思维等能力的进一步发展创造良好条件。

关键词：小学语文；核心素养；课堂实践

核心素养主要包括科学精神、健康生活与责任，以及人文底蕴和实践创新等诸多方面。各类核心素养在形成发展过程中存在着相互联系、促进的关系，能够为学生的身心健康、全面发展提供有力支持。因此，为了优化教育培养成果，广大小学语文教师应紧紧围绕学生核心素养培养来进一步优化课堂实践教学活动。

一、激发学生学习热情，加强学时与人格修养培养

兴趣是促进学生全身心参与各项教学活动的重要动力，且不论对于哪一学科、哪一阶段来讲，教师若能够全面激发学生学习兴趣，往往都能够取得意想不到的教育培养成果。学生只有真正喜欢语文学习，才能够为其语文知识积累、审美情趣与道德修养的进一步发展创造良好条件，真正实现预期教育目标。为此，广大小学语文教师应注重预习作业的精心设计[1]。

比如：某教師在讲解《古诗两首》时，就结合具体情况，指导学生以小组为单位，收集与西湖相关的诗句，如，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“群芳过后西湖好，狼藉残红。”“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”……可以引导学生利用网络、图书馆等途径来进行查询整理，顺利完成小组任务。基于此，可以鼓励学生在课堂上开展诵读与展示。这样的作业设计不仅能够体现出自主性、趣味性有机整合的特点，也能够引导学生积极主动参与其中，其收集、整理信息的能力也能够得到进一步提高，不断提升、完善其对中华传统优秀文化的认可与积累，进而给其学识修养、人文修养的形成发展带来积极影响。

二、科学引用多样化手段来激发学生写作积极性

在小学语文课堂上，在全面调动学生学习、参与积极性之后，还要重视科学有效且灵活多样策略方法的引用，以此来引导学生更轻松、自然地融入文本当中，通过不断增强、优化阅读与积累为学生核心素养的进一步发展创造良好条件。在课堂实践教学活动设计组织过程中，教师可以引导学生对精彩文本进行诵读，从不同层面来优化小学生语文语感能力的培养[2]。

小学语文教材中引用的文章一般都是经过专家层层筛选的，因此，不论是遣词造句还是文章结构等诸多方面都值得深入钻研、学习。对此，在实际授课中，教师可以结合具体情况，为学生适当选取一些精彩片段来让学生多阅读、多思考，甚至还可以多背诵，这样不仅能够促使学生语言、运用不断优化，也能够促使其语言感知、运用能力不断提升。

比如：某教师在带领学生学习《滴水穿石的启示》这篇文章时，由于大部分小学生都缺乏这部分生活经验，难以对这一课文做出透彻理解，对此，该教师在实际授课中引导学生对这篇文章进行反复诵读，要求学生在熟练基础上，背诵水滴石穿的启示。又如：某教师在讲解《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章时，就整合现有资源、条件，创设了与之相互适应的教学情境，引导学生通过角色品读、扮演等方式来真正融入其中，不断加深对文中人物情感的感悟，进而对所学内容产生透彻理解与准确把握，基于此，再加上与实际生活的有机整合，提出对巴迪父母爱的表达的看法，以此来为学生发展思维的培养创造良好条件。这样在指导学生朗读过程中，学生也能够对作者的感情进行深入体会，从不同角度与文中主人公产生共鸣，促使学生懂得从不同角度思考、把握文章思想内涵，为其语文综合素养的进一步发展创造良好条件。

三、科学整合课堂阅读与课外积累，完善学生语文核心素养

某学者曾说过：作文练习的开展是为了满足终身学习的发展需求以及生活与工作的实际需求，而并不是为了应付考试，也不是为了成为专业作家。基于此，作为语文教学的关键组成内容，科学、灵活地组织各项作文教学活动，不仅是对新课程标准提出的各项要求的满足，也能够为语文素养中蕴含的学识素养、人格素养的进一步提升提供诸多契机。为此，其教师应注重灵活多样教学手段的科学引用，全面调动学生写作积极性，促使其全身心地投入各项教学活动中。比如，引导学生进行读书笔记的撰写与交流，或者是科学引用多媒体技术来构建生动、形象的语文课堂，全面激发学生创作热情，让其获得更多灵感。总之，经过大量实践证明，多样化教学手段的科学引用，不论是对学生写作兴趣的激发，还是语文核心素养的科学培养等方面发挥的积极影响都是不容忽视的，其教师在设计、组织各项教学活动时应加强引用与推广[3]。

综上所述，广大小学语文教师在带领学生开展各项教学活动中应充分认识到，从不同角度来优化学生核心素养培养，不论是对学生语文学习兴趣、效果的激发与增强，还是语文教育水平的进一步提升都具有重要意义。对此，在教学实践中，教师应基于核心素养，紧紧围绕不同阶段的教育培养目标与学生的认知发展特点来科学选用课堂实践教学策略方法与手段，制定与之相适应的教育培养方案。

参考文献：

[1]叶翠敏.基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J].华夏教师，2018（14）：66-67.

[2]杨仁燕.基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究[D].淮北师范大学，2018.

[3]杨思涵.小学生语文核心素养调查研究[D].东北师范大学，2018.

编辑 杜元元