廖肇权

摘 要：作为小学阶段的重要引导教育组成部分，小学班主任在日常的班级管理中起到了决定性的主导作用，而德育工作与渗透更是为每一名小学生日后的持续发展起到了至关重要的作用。下面就来结合实际教学情况以及小学班主任日常班级管理过程中的德育渗透策略展开研究，希望总结出的一系列相关手段能够为广大同行从业教师带来参考。

关键词：小学班主任；班级管理过程；德育渗透；策略

作为人的一生中最为重要的启蒙阶段，小学阶段不仅能够对孩子们各个方面的综合能力提升奠定基础，同时也对他们认知世界、认知社会提供了最佳平台。然而由于小学生所处年龄原因，导致他们在辨别是非与认知思考的过程中还存在很多不足之处，在这个阶段展开科学、有效的德育渗透教育则会起到事半功倍的效果。而在日常的班级管理过程中，班主任的一言一行、一举一动更是会对学生德育认知起到重要的引导作用。所以在整个班级管理过程中，每一位小学班主任都应当以身作则、站在教书育人的角度来将德育渗透到整个班级管理工作中。

一、小学德育工作主要内容

新课改下的德育工作在广义上来看包括了家庭、社会以及学校内的道德教育，而学校教育与家庭教育则是成为社会道德教育的基础保障。从狭义上来看，学校教育则是对学生所开展的一种系统性的全方位思想道德教育，不仅能够为学生建立完善的价值观与人生观，同时也能够为日后打造良好的社会道德品质奠定基础。

二、小学班主任管理过程中的德育渗透策略

1.通过关爱、关注来强化德育渗透

小学阶段的孩子们由于思想与心理等诸多方面尚不成熟，他们的心理承受能力、情感接受能力均与其他年龄段的孩子存在巨大差异，在这种情况下班主任作为日常班级管理工作的引导者与主导者必须对每一名学生的实际情况以及家庭状况进行充分了解，特别是对于一些留守儿童、单亲儿童等更是要做好充足的交流工作，只有这样才能在做好班级管理工作的同时，寻找到一个易于被接受的方式来实现德育的全面渗透。

一方面对于一些家庭环境特殊的孩子，班主任更是要了解其不同的心理状态，选择一种正确而又科学的引导手段，以关爱和理解作为沟通前提对其心理情况进行引导，以此来选择正确的德育观念。另一方面在学生犯错的时候，班主任首先要对其自尊心进行保护，通过委婉、温柔的方式给予正确的指引；而当学生做了好事的时候，教师也要给予充分的赞美和表扬，通过这种教学方式来帮助每一名学生认识到什么是对、什么是错、什么是美、什么是丑。

2.展开行之有效的德育活动

在开展德育工作渗透的过程中，班主任必须充分结合实际教学情况与学生认知水平，通过开展一系列寓教于乐的德育实践活动来将各种思想品德认知引入到日常的生活、学习行为当中。例如，班主任可以通过播放一些偏远山区的小学生生活视频，来组织一些愛心捐赠活动，通过组织书本捐赠、书籍捐赠来实现爱心和善举的传播，也能够在他们幼小的心灵中播种下美好与快乐的种子。另外，有条件的小学校园和班级还可以通过组织手工制作、网上义卖等方式来鼓励学生将这类劳动报酬通过捐献的形式帮助更多需要帮助的人。

对于环境保护方面的德育活动而言，则是要通过组织学生在不耽误日常课程学习的过程中，利用假期与班主任一道进行环境保护工作，通过对校园内部的垃圾捡拾、春天的植树节等活动，让小学生对各种地球保护活动进行参与，同时举办一些手抄报、演讲比赛等知识互动，将相关的德育内容进行有机渗透，以此来获取更多的德育和熏染，为日后的健康发展、认知进步提供保障。同时也让每一名学生都能够清楚地认知到什么是正确的思想品德形成、什么是正确的行为价值构建，在强化学生德育知识记忆的同时提升班主任在日常班级管理工作中的德育教学效率。

3.打造良好的学习与生活环境

环境对于小学生的影响是十分重要的，对于班级而言小学生更是需要拥有一个德育学习的平台来对日后的基础发展提供保障，以此来树立良好的思想品德认知。在这种前提下班主任更是要为学生树立一个具有责任感的榜样，以这种正面榜样的力量来对周围的学生进行感染。另外，班主任还应当通过鼓励班干部主动承担班级内的一些事务入手来养成学生与学生之间的互助精神，这同样也是现代德育渗透教育的一个重要组成部分，相信在这种潜移默化的影响下每一名学生都会得到心灵上的启迪与引导，对提升整体综合素质起到了至关重要的作用。

综上所述，新时期下的小学班主任日常管理工作中的德育渗透并不是一件一劳永逸的事情，每一名班主任都应当将日常的管理工作、实际的教育内容进行融合，通过对小学生的心理特点和个体差异入手来实现相关环境的打造，最终实现对小学生的优秀品德教育的实现，愿我们每一名小学班主任都能够在不断学习中强大自己，为每一位学生起到一个模范带头作用，同时也成为孩子们人生道路上的一盏启明星。

参考文献：

[1]赵雨晨.优化班级管理，深化德育教育：小学班主任德育工作策略探索[J].启迪与智慧（教育），2018（3）.

[2]张艳玲，赵东红，刘艳丽，等.优化班级管理，提升学校德育成效：立项课题《探索小学日常行为规范养成教育的策略》研究成果[J].教育，2016（7）：103.

[3]张晓玲.优化班级管理，主导德育教育之小学班主任德育工作浅析[J].发现（教育版），2017（6）.

编辑 李琴芳