APP下载

浅议古诗词群文阅读中的历史典故

2018-01-02陈小平

中学课程辅导·教师通讯 2018年16期
关键词:群文阅读

陈小平

【内容摘要】在唐诗宋词中,用典,是作者常用的表现手法。所谓“用典”,就是“据事以类义,援古以证今”。通俗点说就是,引古事来比今事,以抒发作者的情怀。套用一首诗即是“去用前朝事,来说今人愁。欲说却不尽,故向古人求”。其作用可起到“言简意赅”的艺术效果,增强作品……

【关键词】古诗词 群文阅读 历史典故 借古讽今 借古抒怀

在唐诗宋词中,用典,是作者常用的一种表现手法。所谓“用典”,就是“据事以类义,援古以证今”。通俗点说就是,引古事来比今事,以抒发作者的情怀。套用一首诗即是“去用前朝事,来说今人愁。欲说却不尽,故向古人求”。其作用可起到“言简意赅”的艺术效果,增强作品的表现力和感染力。

古典诗词中的用典,形式上基本有三种:借用历史典故,化用历史诗句以及借用神话传说等。在古诗词群文阅读教学中,我们发现有许多的古诗词借用了历史典故。这些诗词借用的历史典故,大多表现在以下两个方面:

一、評述历史,借古讽今

如:李清照的《夏日绝句》

生当作人杰,死亦为鬼雄。

至今思项羽,不肯过江东。

诗中三、四句借用了西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生,乌江自刎的历史故事。

秦末,项羽与刘邦争天下,史称“楚汉相争”。在连续五年的征战中,项羽由强大转为衰弱。在最后一战中,刘邦的主将韩信在垓下设下十面埋伏,项羽经过浴血奋战,也没有改变败亡的局势,只好连夜带领八百人马拼命突围,直逃到乌江江畔。乌江亭长劝他立马上船,以图东山再起。

登录APP查看全文

猜你喜欢

群文阅读
连缀,古诗词群文阅读教学的密钥
小学语文群文阅读的价值与教学策略
小学语文群文阅读教学现状及策略探析
小学语文教学中群文阅读教学分析
巧用单元课文整合有效实施群文阅读
享受群文阅读 提升语文素养
浅议群文阅读下的“读写结合”
小学语文群文阅读教学有效策略探究