许秋红

【内容摘要】新一轮课程改革特别重视学生发展核心素养在各科课程标准中的落实，对于生物学科而言，其核心素养包涵四个方面：生命观念、理性思维、科学探究和社会责任，这四个方面无一不与我们的生活相联系。

【关键词】初中生物 生活化 回归生活

在教学中我们不难发现，初中生物教材为我们提供了不少拓宽知识面，联系生产、生活实际，具时代性、先进性和科学性的资料，这就要求我们的教师在教学中要进一步联系生活实际，创设情境，提出问题，和学生一起探究生活中的生命现象及规律，使学生形成“课堂源于生活，又回归生活”的理念，为适应社会发展和现代生活打下良好的基础，切实培养学生终身发展的能力。

一、激发学生兴趣，创设生活化情境

例如：在讲授初一生物第一单元第一节《生物与生物学》时，我们可以运用大量实例让首次接触生物学的学生明白人类的衣、食、住、行都离不开生物，而且在生产和生活中，生物作为各种技术设计和发明创造的原型，给人类许多启迪。“试管婴儿、生态农业、杂交水稻”等也越来越多地渗入我们的生活。如果再关注些科技的发展，学生不难发现“海稻之父陈日胜”、“诺贝尔奖获得者屠呦呦”等人的一系列研究都离不开生物学。因此在教学的过程中，我们要结合生物学的最新研究发现，增加学生熟悉的与生活密切相关的内容，采用新闻播报、资料分析、微视频等形式创设生活化情境，进一步激发学生对知识的渴求、不断探索和创新的欲望，如果我们能在课前多着笔墨，多动脑筋，使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性，教学中常会起到意想不到的效果。……