尚超月

【摘要】高中数学教学实践中，通过培养学生的非智力因素来提高教学成绩的做法是必要的.一是应诱发学生的数学学习动机；二是应努力激发学生的学习的意趣；三是适时进行学生数学学习的挫折教育.

【关键词】高中数学；非智力因素；做法

教学实践中会发现，在同样的学习环境、同样的学习时间以及同样的教师引导帮助下，高中生的数学成绩仍会有较大的两极分化现象.这其中固然有智力因素的影响，但学生的非智力因素在每名学生个体学习中所起到的作用却是巨大的.因而，帮助学生提高数学成绩，必须加强对其非智力因素的关注和培养，并充分发挥其作用.

一、适时诱发学生的数学学习动机

学生的学习动机，是直接推动学生学习的动因.在教学过程中，适时引导、激发、培养学生正确、持久的学习动机，在学生内心深处点燃求知的火花，不断激发学生的求知欲，变“被动接受”为“主动学习”，变“要我学”为“我要学”，让学习成为学生自己的事，自己的愿望，才能使他们成为学习的主人.因此，教师在教学中要适时诱发学生的学习动机，以促进学生数学学习.如现代每名学生都开始关注日后就业与成才，就应以成才欲望激发学生的学习动机：数学是科学的皇后，无论日后想在哪一方面，做出成就，都离不开高中数学奠基；即便学生没有这样的理想，也要引导学生明白，仅仅是日常生活也离不开高中数学的支撑，如在“二胎”政策背景下，一对表现正常的夫妇，在已经生了一个白化色盲的男孩后，还要不要再生二胎？……