陈燕

摘 要：小学数学课堂教学启动预习程序，不仅能够为课堂教学创造良好条件，确保课堂教学顺利展开，还能够培养学生良好的学习习惯，提升学生学习效率。教师做出科学设计，利用鼓励性评价手段，调动学生预习积极性，为课堂教学注入更多活力。

关键词：小学数学；预习；创新设计

“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”的确如此，一旦让学习沦为考试的傀儡，伴生着分数的阴霾，那学习就会成为工具，学生就会成为学习的附庸。“学会学习”是一个孩子走出应试教育阴影的基本素养，也是他们能够走向成功的根本力量。学会预习，就是小学生学好数学的有效举措，也是成就快乐学习的力量源泉。

一、提增预习效度，发展自学意识

“凡事预则立，不预则废”强调了预先谋劃对学习、生活的巨大作用，作为一名小学生，如果养成良好的预习习惯，掌握基本的预习方法，积累必要的预习的经验，其在未来的学习路上将会拥有不俗的力量。“学生预先自学将要听讲的功课”，这是预习的一种显性解读。为此，教师要有意识地引领学生学会预习，了解预习对学习的促进作用，从而激发预习的热情，逐步使预习成为一种习惯，内化为一种素养。

如在设计苏教版第十册中“分数的加法和减法”一课的预习思考中，指导学生运用既有的预习策略，全面地梳理学习要领，从而快捷灵活地实施预习：一是指导学生全面解读教材，利用整体浏览，使学生基本知晓知识脉络，诱使学生温顾复习，促进知识链的建构。……