孙菁

摘要：教材是实现课程目标的重要材料和手段，任何一套教材都不可能百分百满足学生的需要，要优化教学结构，重组教材势在必行，在重组的过程中，必须做到以学情为基础，以建构主义为指导思想，以情境为依托，在加强学生能力的同时，培养学生的信息素养。

关键词：重组；高中；信息技术教材

教科版高中信息技术教材以培养学生的信息素养为核心，在教程的编排上可以看出，每一章节都围绕一个学习主题展开。如果有充足的课时，一定能很好地培养学生处理信息的能力，但是在现实的教学中，教师遇到的普遍问题是：教学时间紧，难以完成教学任务，除此之外，还有各种各样的因素干扰课程，教材的有效性没有被充分发挥出来。如果老师按照教材“按部就班”地规范教学，其结果往往是——教學效果差、学生兴趣低。要解决这些问题，最好的方法便是“重组教材”。经过几年的实践，笔者认为重组教材必须打好三个基础，下面把行之有效的一些做法与大家探讨。

一、教材重组须以学情为基础

信息技术作为一门新兴的学科，在学科知识的建设上仍处于初级阶段，各地差异性较大，因此在教材重组之前应认真分析学情。例如，笔者所工作的南通市区信息技术课程的学情如下：

首先，初高中教材衔接有断档。在南通地区初中使用的是苏教版的信息技术，而高中使用的是教科版的信息技术内容上没有衔接，并且有重复的内容。教材所提供的内容与学生真正需要的内容之间存在不完全匹配的情况。……