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摘 要：在国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》的背景下、中职篮球教学在教学内容和教学方法的选择上已面临新的挑战。如何选择合适的教学方式，选取恰当的教学内容，调动全体学生的积极性是当前中职体育教师必须思考的问题。本文试图从快乐体育对中职篮球教学具有的积极意义进行阐述，以期与同行交流。

关键词：快乐体育；中职；篮球教学

一、 现代中职生的心理特点

中职教育因其在中国教育体系中所处的相对特殊的位置，以及在学生人格成长期中所处的一个关键阶段，对中职学生当前的心理状态有必要展开一定的认识。

1. 过渡性心理 现代中职学生在初中期处于人格成长发育期，这一状态的学生人格心理状态还不稳定，需要教师及时予以多层面关照。

2. 闭锁性心理 这一时期的中职学生较容易产生情感上的波动，又由于此时的人生认知尚处开眼阶段，有些迷茫也有些好奇，对于各种情感除了对亲密朋友的倾诉，更多的是会控制住而不表现出来，心理闭锁性较强。

3. 自尊心理 中职学生所处的心理时期，个人的人格开始觉醒，自尊心很强，部分学生多年来被娇生惯养，使得自我中心的心理很重，渴望他者的认同与尊重，对他者却在言行上比较不知轻重，在言语上行为上容易产生冲突，因此正确引导学生的自尊心，自我观，导引他们稳健的价值观显得至关重要。

二、 快乐体育的涵义

“快乐体育”是一种新型教学论，有别于传统的纯粹技能性教学或者一般性体育锻炼。“快乐体育”思想指出：人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，犹如舞蹈中的“节奏”。它的关注点在学生本人内在的学习兴趣，为了激发、维持这一兴趣，需要教师在课程教学、个人魅力等方面进行综合性反思。这种教学方法不仅有利于学生篮球技能的学习，也能够促进学生个体身心发展，培养协作能力，熏陶个人情操。快乐体育立足于体育运动本身天然的乐趣性，由此出发重新构建课堂教学体系，反思教师个人教学行为，使学生从体育运动中全方位地体验不同教学方式、教学内容的乐趣，从而从整体上把握现代体育精神。

三、 快乐篮球教育对学生人格成长的作用

篮球运动具备多变性，即每一次进攻与防守所展现出来的变幻性，使得学生必须对每一次的传球、突破或者抢断等有敏锐的判断意识并紧紧把握住稍纵即逝的时机，这对于培养学生坚毅果敢的人格情操有积极的作用。

篮球运动具备协作性，体现在篮球训练、比赛中每一个个体都集中统一于一个战术目标，一个联动节奏下，对于学生互动协同能力有强烈的要求，学生在一个场域内为一个共同的目标而奋斗，能够让他们在意志与激情的碰撞中意识到个体的独立与群体的光荣。特别是当作为一个班级、学校、地区乃至国家的一员参与竞赛时，为团体争光的荣誉感所带给球员的人格熏陶作用能直接影响一个人的精神气质。

篮球运动具备交互性，体现在本队球员之间的互动能力，竞争队伍之间的球场交际，球员与教练、裁判的沟通能力等。球员在一个竞争性极强的空间，流动感极强的时间里必须与各种不同角色展开有效的隐性交互，对于学生的主体素质要求很高。

篮球运动具有公开性，这个公开既有面对裁判的仲裁所带有的监督性，还同时具有在众多观众注目下的，处于被观察的位置。这时候球员面对裁判的判决，就意味着他必须去认同规则，尊重权威。这带给学生的不是奴性而是对于人类群体规则的发自内心的郑重。同时，球员在球场上的被观看，也意味着球员本身的人格素质、技能素质处于一个开放的空间被监督、观赏。对于球员本人的道德约束、技艺勉励都是个良好的训练场域。

四、 篮球教学中快乐体育的促进措施

1. 突出学生的主体地位

在教学方法上改变传统沉闷的教学气氛，突出学生的主体地位，采取学生独立思考和合作教学方式，充分发挥学生积极性的同时培养学生互帮互助、自选进度、劳逸结合等，使学生提高自己体育锻炼的能力。这就改变了以往教学单一、乏味、缺乏学习乐趣、不能激发学生学习动机的被动局面。如教师可以在教学中摆脱传统的说教式的教学模式，在讲解篮球理论的同时，安排一些适合中职生年龄特征的游戏，使学生自己在游戏中体会和应用简单的篮球技术技能，将理论运用到实践中，增加学生控制和支配球的能力，提高球感。

2. 建立和谐的师生关系

篮球教学不是一个静态的学习过程，更是一个带有强烈肢体接触的动态的教学流程。因此教学过程中能否有一个流畅和谐的教学氛围是一个特别重要的指标。作为体育训练，教师本身在技艺的指导上与学生不免会有有别于课堂教学的严厉。教师的教学态度与教学情绪与学生的情感认同息息相关。尊重学生的个性，同时不废弛教师个人的某种程度上的权威，让学生在自我的体育训练中接受团体协作的规则，这对于教师如何把握住教师主体与学生主体之间合宜的对待方式是个严肃的挑战。

3. 促进学生个性的发展

快乐体育的内在逻辑与学生的个性发展存在着辩证统一的关系。一方面，学生的个性发展水平和兴趣倾向通过篮球教学中运动参与的积极性和主动性体现。另一方面，快乐体育的过程能促使学生更深地感知到自身在籃球上的天赋。因此，应该针对学生的个性特征来设置教学内容。

4. 激发学生的学习兴趣

根据中职生的学习特点和学习兴趣，篮球教学中引入快乐体育，如可以针对中职生崇拜偶像这一兴趣，在篮球课中观看一些著名球星的比赛视频，同时还可以给中职生讲授篮球明星们的个人事迹，通过名人故事等方式来提高中职生学习篮球的兴趣，积极有效地改进了学生学习的方式，更好地设计适应学生学习心理特点的内容情境，创设和谐、宽松、自由的教学氛围。

快乐体育讲求的是在一个愉快的学习氛围之下，学生能够在习取基本的学业技能同时能够激发学生的学习兴趣，乃至熏陶学生的人格品质。自然也存在着快乐体育成了娱乐性活动，忽视学生的体育训练所必备的竞技性、协作性，不仅无助于学生技能的领会，更使得学生对于体育精神缺少一份郑重感。

参考文献：

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