徐超��

摘 要：本文结合预测书名、思维导图、寻读信息、配乐朗诵、表格填写、情感渗透、小组讨论、微型写作等教学活动的设计，从读前激发兴趣、读中艺术赏析、读后拓展写作三个方面论述了利用经典文学作品来实施核心素养教学的可行性，并通过课例评析提出了将语言文学与英语教学有机结合的措施。

关键词：核心素养；文学欣赏；阅读教学

一、 引言

语言是人类最重要的思维和交流工具。《普通高中英语课程标准（实验）》指出教学应关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，全面提高人文素养。然而在实际教学中，重词汇轻文本的现象尤其突出。功利性阅读的泛滥使我们离教育的“核心素养”的目标渐行渐远。

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。经典文学作品作为一种丰富的教学资源，拥有教育和美学的价值，对扩大学生词汇量、培养语感、涵养学生人文修养具有得天独厚的优势，有助于学习动机的激发和欣赏能力的培养，应该包括在课程之内（Penny，2000：201）。对文学作品赏析，能激发和唤醒对语言的渴望，从知识、技能、情感和态度多个维度提高学生的素养。……