吴素兰��

摘 要：在历史教学中，教师要善于利用多媒体引发学生的学习兴趣，还要指导学生掌握良好的学习方法和技巧。

关键词：兴趣；多媒体教学；学法指导

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 在传统的历史教学中，往往只是老师讲解，学生被动接受，学生没有学习的主动权，也就缺少学习的兴趣。作为历史教师，应该学会寻求各种辅助教学媒体与历史学科的最佳结合点来处理好教和学的关系。在平时的课堂教学中，我经常使用优教通、班班通等网络教育资源，制作课件来激发学生的学习兴趣。

在教学过程中如果能巧妙地创设良好的问题情境，并运用现代信息技术手段，将图像、视频、动画及文字等信息进行恰当地处理，制成课件使课文内容形象化，不但能变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助他们充分感知体验，还能使学生对所要学习的知识产生浓厚的兴趣，从而保持高昂的学习情绪，快速有效地进入教师创设的学习情境之中。

过去教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”，就能对付一堂课，但是教学效果往往差强人意，而多媒体就能弥补教师授课时的不足，它既激发了学生的学习兴趣，又有效地提高了教学效率。教学中还应注意不能忽视多媒体的辅助作用而完全依赖多媒体教学，甚至本末倒置地代替教师的教学活动。比如说在制作课件时为了引起学生的学习兴趣而一味追求效果，过多地使用视频、图片、动画来展示教学内容，反而分散了学生的注意力，结果可能弄巧成拙，“捡了芝麻丢了西瓜”。……