邓家吉

摘 要：在现今的课堂教学中，情境教学法得到越来越广泛的应用，教师借助情境教学法创设服务于课堂授课目标的教学情境，以此实现对学生课堂活跃性和学习积极性的调动，进而有效提升授课效率。文章以初中历史为例，对情境教学法在教学实践中的具体应用方法进行分析。

关键词：初中历史；情境教学；课堂；资料

一、利用多媒体技术，真实再现历史情境

技术的发展为历史教学提供了新的手段及方法，初中历史教师中应用教学情境法时，可以充分利用多媒体技术播放精挑细选的各类影视资料，包括客观的纪录片、情绪感染力强的音乐。纪录片相较于其他影视作品，在初中历史教学中更符合再现、还原历史与政治立场正确的教学主题要求，且可信度更高，学生在观看纪录片的过程中可同时调动视觉与听觉多重感官“參与”当时的历史情境中。例如有关古代史教学过程中，教师可以利用多媒体技术在课堂上播放《中华文明五千年》，有关现代史教学时可以选用《百年中国》纪录片，有关世界史教学时，可以带领学生观看《大国崛起》纪录片等，通过多媒体技术的支持，为学生在课堂上对特定的历史背景和事件产生身临其境之感创造机会，主要在视觉上对学生形成一种真实感的冲击，加深学生对这段历史的印象和学习。

二、利用模拟历史人物方法，深入感知历史情境

课堂学习效率提高的最佳举措就是学生发挥主动性参与课堂教学中，而要实现这一点，就需要学生对所学内容产生兴趣，而角色扮演在众多课程教学的应用中都收获了良好效果反馈。……