王国辉

摘 要：翻转课堂既是一种教学方法，也是一种推进教学改革的新思维。其内涵主旨在于通过“教学形式”“教学方法”的改变而提升教学效果，完成与素质教育、以人为本理念的对接，促进综合型人才的培养。当前通过引入、应用、推广这种新型教学模式，极大的推动了义务教育阶段的教育教学改革。但适用范围有限，而且实践中困难重重。下面就从实际教学经验出发，对翻转课堂对小学数学课的影响做出讨论。

关键词：翻转课堂；小学；数学课；影响

翻转课堂突出了个性化教学，要求对学生自学能力有一个较好的评估，从而实现差异化教学，因而从教师的角度分析，备课、既定步骤与零时生成的互动、问答必然会产生冲突，其要求非常高，虽然克服了“重复”教学模式，但工作量、职业能力要求非常高。而在学生方面的调查研究、信息收集也存在一定的难度，因此整体上观察翻转课堂对于教师、学生有理论上的利益，但在实践中却对教师、学生提出了新的要求，需要一定的时间做必要的准备，并透过过渡时期的延长最终达到目标。

一、 翻转课堂增加了教学工作量

翻转课堂的理论依据表明它可以应用于小学数学课的教学，比如，在微课堂教学环节，就引入了学生观看视频的方式，令学生首先主动去观察、学习，既引发了学生的兴趣，又通过问题的设置，引导学生进入到了牵引环节，对所要学习的课程主题进行了讨论；进一步在互动环节利用翻转课堂充分调动了学生积极性，学生可以自主的去学习、讨论，并在教师的引导下最终做出所学知识的归纳总结，以及在课后的继续探索。……