邓云丹

【摘 要】在数学情境中，通常包含数学知识产生的背景、应用的范围以及数学思维，利用情境教学法能够激发学生学习兴趣，引导学生积极探究数学问题。

【关键词】小学数学；情境教学；教学策略

在教学过程中，教师应从学生们所熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，善于运用情境教学法，为学生创设生动、活泼、新颖且富有趣味性的情境，努力为学生提供独立思考和独立创造的机会，让学生感受到数学的神奇魅力，让小学数学课堂更富有灵性，从而调动学生学习的积极性和主动，提高课堂教学效率。

一、创设生活情境，为学生提供体验空间

数学是对生活的提炼，在教学中，教师应努力将课堂与学生的实际生活紧密的联系在一起，将生活材料数学化，将数学教学生活化，把知识内容直观、形象的展示在学生面前，引导学生在参与数学学习的过程中体验数学的价值。

比如，我在为学生讲解《元、角、分》的时候，元、角、分的兑换是我们生活中经常见到的生活场景，也是作为人类最应该懂得的基本常识。对于小学生来说，如果只是单纯的为他们的讲解元、角、分的之间的换算法则，他们会觉得枯燥乏味，也可能在他们短暂记住之后很快就会忘记。为了加强学生们对于元、角、分换算，我决定在课堂上为学生创设一个“超市买卖”的场景。首先，邀请一名学生作为超市售货员，再另请一名学生扮演顾客，在讲桌上为学生陈列标有价钱商品：尺子五元，课本十元，粉笔五角，水杯十五元。……