张红梅

【摘要】本文针对中职生源特点，提出“电子书包”促进职校生英语学习方式变革的策略为“五步”“三环节”，并把“五步”贯穿于“三环节”之中，力求进一步提升中职学生的英语能力，提高中职英语课堂效率，促进学生全面发展。

【关键词】电子书包 翻转课堂 学习方式 学生发展

随着2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、2012年《教育信息化十年发展规划纲要（2011-2020）》等文件对信息技术变革教与学方式的强调，电子书包应用研究试验迎来新的高潮。下面笔者以“The Top Five Most Satisfying Jobs”为例，力求探索出电子书包促進职校生英语学习方式变革的策略，促进职校英语教学变革。

一、电子书包的概念

电子书包是一个以学生为主体、个人电子终端和网络学习资源为载体，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环节的数字化学与教的系统平台。

二、电子书包促进职校生英语学习方式变革的策略

笔者把电子书包促进学生英语学习方式变革的策略分为“五步”“三环节”，并把“五步”贯穿于“三环节”之中。“五步”即创意（Idea），培养学生的想象力和创造精神；设计（Design），学生把创意转化为具体项目的设计；制作（Maker），学习和使用工具，到小组协作，动手将设计制作成产品；分享（Share），从个体认知，到集体认知，集体智慧形成；评价（Evaluation），过程性评价，关注学习过程、创新精神和科学方法论。

“三环节”是指自主学习—问题反馈、合作探究—疑难突破和展示交流—拓展深化。“自主学习”是指学生借助蓝墨云班课平台在课前进行的，教师提供微课、自主学习任务单等，同时提供QQ在线辅导，通过师生之间以及生生之间的互动来实现；……