万桂英

摘 要：学生通过大量阅读，能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，扩展自己的视野，从整体上增强学生的语文素质。因为学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。

关键词：阅读；兴趣；习惯；氛围；方法

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。而小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。那么提高小学生的课外阅读兴趣，促进学生的素质教育发展极为重要。那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？我认为做到以下几点是十分重要的。

一、营造良好的班级书香氛围

为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校农村孩子占多数，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，既要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。

二、加强学习指导，提高阅读效率

教师在阅读指导时，应着重引导学生学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画精彩处，摘一摘精美句，写一写批注、评点或读后感的好习惯；学会运用，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂。为了保证阅读的效率，具体要做好两件事：

1.固定课外阅读时间

这是保证课外阅读质量的一个重要条件。比如，学生在校的集中阅读时间可以是早晨上课前及早读课，或是下午的课外阅读时间，每班学生在学校规定集中阅读时间内，都要有一名教师在班内伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。为了扩展读书空间，学校最好在学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划，要求家长为学生创设优良的读书环境。通过学校与家庭的一般化的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。

2.开设阅读指导课

为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，每周或每两周必须从语文课中挤出一节作为课外阅读指导课。根据学生学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。教给学生如何做内容摘要，怎样在书上批注，怎样写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。要指导学生做“读书卡”。在阅读中，见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。

三、提供机会，创设阅读环境

1.家长读故事，激发兴趣

从开学第一天起，我就规定了学生的课外阅读。那时，孩子们识字量较少，我们给家长的要求是：家长以讲故事的形式给孩子读书，时间不限，但必须要求孩子专注地听；随着课堂学习的进度，让家长读故事，而孩子必须用手指指着字，也就是语文识字中所说的随文识字，目的是让孩子快速认一些字，时间可以由家长随机把握，或十分钟，或二十分钟……日积月累，学生的阅读习惯和阅读兴趣就逐渐地养成了。

2.集体阅读，教给阅读方法

课外阅读进行一段时间后，家长不知孩子读什么书好。在家长的强烈要求下，统一了学生普遍喜爱的一些课外书，比如《爱徒生童话》《爱的教育》等，每周用一节思品课、阅读课进行专门的集体阅读，循序渐进地指导学生如何进行课外阅读，在读的过程中要做到不动笔墨不读书。勾画好词句、写一句想到的话（可以是读书后的一句感悟，也可以是读书后自己最想说的一句话，也可以是自己联想到的内容），班上绝大部分的孩子做得很认真，我发现很多孩子的书本上勾画的内容比较恰当，有些家长在孩子读书的那页还写有对孩子读书的评价，有的家长写有自己读这个故事的感悟，从而养成良好的阅读习惯。

3.开展形式多样的课外阅读活动

正所谓“独学无友”，假如阅读仅仅是学生的个人化行为，阅读就会少了很多的乐趣。为此，教师可以组织学生开展多种形式的阅读活动，比如课前三分钟“自选美文赏读”、朗读比赛、读书心得交流会、“好书我来荐”推荐好书交流会、朗读与欣赏读评合作交流会等等，让学生的阅读有了伙伴，在与伙伴的交流中分享阅读，丰富多元的收获，让学生享受到读书的快乐感、成就感，享受到更多的课外阅读乐趣。因而，提供交流读书体会的平台，是激发与延续学生课外阅读兴趣、养成良好课外阅读习惯的有效举措。例如，定期进行班级“读书擂主”评选，如读名著之最、读童话之最、背儿歌之最、背古诗之最、背经典古文之最、写阅读日记之最等。每月根据孩子“读书记录表”中的记录情况，評选出班级和学校的“阅读大王”、“读书之星”等。每学期评出“书香班级”、“书香家庭”给予表彰。当孩子取得成绩时，把好书作为奖品奖励给他。

总之，课外阅读的培养是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。都是只有在平时的教学中激发出学生课外阅读的兴趣和热情，才能培养出学生课外阅读的良好习惯，不仅可以开阔学生的知识视野，丰富学生的情感体验，加深学生对事物的辨证认知，而且对学生性格的塑造、人格的健全都有重要的意义，是使学生终身受益的自身财富与能力。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。在此，作为教师，我们有义务，有责任培养学生从小养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]《小学语文课程标准》解读.

[2]王洛倩.创设良好的课堂氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011，（02）.endprint