周丽华

【内容摘要】交往教学的定义是教学主体之间，如教师与学生、学生与学生以精神客体为中介所构成的交往活动。在初中物理课堂中交往教学的开展最重要的是正确定义师生关系，发挥学生的主体作用，拉近学生群体和教师群体之间的距离，使得课堂氛围变得更加活跃，减少物理课堂对学生能力发挥的遏制，提高学生的物理综合能力。物理教学在师生的共同努力才能成功完成教学任务。本文结合初中物理教学现状，探究交往教学开展策略。

【关键词】初中物理 交往教学 课堂主体

随着现代教育改革的深入，对初中物理教学提出了新的要求。传统以教师为主体的物理课堂已经不能满足学生的发展需求，学生的自主学习能力很难得到培养，不利于教师下阶段物理教学的开展。因此，教师要根据课堂实际情况，及时调整教学策略，而交往式教学的使用符合学生物理能力的发展需求，有效提升了学生在课堂中的地位，使得学生在拉近和同学、教师关系的同时提高自身的物理综合能力，保证了未来物理学习的高效性。

一、调整教学观念

在传统的初中物理课堂中，大部分教师会忽视交往教学的开展，而是普遍持有错误的教学观念，认为教师本身是课堂的主体，学生只是知识点的被动接收者，一味地对他们进行物理理论知识点的灌输，这样的教学模式不仅不能提高学生的物理解题能力，也会让他们丧失物理学习的积极性，导致教学效果的下降。……