程玉纯

新课程标准十分强调新时期的数学教学应该从学生的实际出发，强化学生的主体地位，创设有助于学生学习的教学情境，充分利用教学情境中学生发现与提出的问题，培养学生能够在生动、具体的教学情境中深入理解数学知识，并且通过引导学生实践和思考，形成自己的技能，使得自己的思维得以绽放。因此，教师们要重视数学课堂教学中的情境创设，一节高质量的课堂情境设计，是提高课堂效益的关键，也是绽放学生思维的点睛之笔。

一、巧创生活情境，引导学生自主探究

数学来源于生活，因此，数学的教学也要结合生活实际。现实生活中，数学知识无处不在，学生们对于数学在生活中的应用有着一定的敏感性，这就需要教师们不断探索，去发现学生的生活经验，在课堂上创设合适的生活情境，还原学生们在生活中对于数学的最初体验，帮助学生们从数学的角度出发去解释生活中遇到的一些情境，这将大大提高学生们的课堂积极性，从而提高学习的效率，养成一种用数学的思维去解决生活问题的好习惯。

在学习“二次函数”时，为了让学生们深入理解抛物线，我就尝试着先通过一些图片和动画给学生们些许直观的认识，接着我联系生活，列举实例，给学生们抛出问题：在一场篮球比赛中，小强跳起投篮，已知球出手时离地面

米，与篮圈中心的水平距离为8米，当球出手后水平距离为4米时达到最大高度为4米，设篮球运动的轨迹为抛物线，篮圈中心距地面为3米，试问此球能否投中？……