刘丹

【内容摘要】导入作为课堂教学的起始环节，主要起着承上启下的作用。承上，将学生的注意力从课下吸引到课堂，集中注意力认真听讲；启下，采取多样化的手段使学生对将要讲述的内容产生浓厚的探究兴趣。由此可以看出，导入在课堂教学中发挥着重要作用。这就要求教师重视导入作用，从导入环节入手，引导学生主动探究。

【关键词】初中数学 空间与图形 课堂导入

尽管在小学阶段学生就已经接触了图形内容，但这一阶段主要是直观图形，学生运用形象思维即可对其有所了解的，但是到了初中阶段，图形正在由平面走向空间，这对于抽象思维能力有限的初中生来说是难以理解的。每到开展空间与图形教学活动的时候，学生们常常是怨声载道，大呼难学，不愿学。造成这一现象的原因除了知识本身具有一定的难度之外，还在于教师的教学方式。教师在组织这一教学内容的时候除了按照教材内容照本宣科之外，别无它法。为了消除学生对空间与图形的畏惧心理，教师可以从导入环节入手，以生动有趣的活动来调动他们课堂参与的积极性，并以活动来引导学生主动探究，如此教学方可达到事半功倍的效果。我在组织空间与图形导入的时候，一般会将该内容分为概念学习和定理学习两部分，并采取不同的方式对其导入。

一、空间与图形的概念导入

学生在小学阶段所接触的图形大多是直观图形，可以直接用描述性语言对其进行解说，到了初中阶段，学生所接触的图形极具抽象性，若还用描述性语言对其解说，学生在抽象思维水平有限的情况下会始终处于云山雾绕之中，难以理解这些概念。……