高阿珍

摘要：核心素养教学虽然已经在近两年来成为现代教育领域的热门词汇，但是由于《小学数学课程标准》中并未明确定义数学素养的概念与内涵，导致一些教学水平较低的小学数学教师无法全面把握核心素养的教学内涵，影响了小学数学教师将核心素养教学落到实处的改革进程。本文将结合笔者对数学核心素养内涵与本质要求的分析，从引导学生整合数学知识、组织学生参与问题解决活动、鼓励学生展开质疑创新行为三个角度来分析基于核心素养教学理念下小学数学教学的改革策略。

关键词：小学数学；核心素养；改革策略

自“核心素养”一词出现以来，许多人都对核心素养教学的内涵展开了叙述，而普遍得到人们认可的观点认为核心素养是指学生实现终身发展所需要的关键能力与必备品质，小学数学素养则是指让小学生们实现终身发展所形成的数学能力与相关品质，主要包括数学人文、数学思想与数学意识。数学人文是指小学生能够了解数学知识在人类社会文明进步中所发挥的积极作用，分析数学知识所蕴藏的人文精神与数学文化，从应用与精神层面挖掘数学知识的数学意识，影响着小学生的数学学习兴趣与动力；小学階段的数学思想包括抽象、推理与建模思想，掌握数学思想的小学生能够利用数学思维分析问题，掌握数学学科的客观规律；数学意识则是指小学生利用数学知识解决问题的能力。……