吴卫丽

【摘 要】劳动与技术学科的核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力。笔者以浙教版《劳动与技术》中《纸板凳的设计与制作》一课为例，从“感知事物，养成技术意识；分析事物，激发工程思维；指明方向，有效创新设计；读懂图例，正确表达图样；尝试与改进，提升物化能力”这五个方面入手，奏响指向核心素养提升的“五步曲”。

【关键词】劳动与技术 核心素养

学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。劳动与技术学科的核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力。笔者以浙教版《劳动与技术》教材中五年级上册主题五《纸板凳的设计与制作》的教学为例，奏响指向核心素养提升的“五步曲”。

《纸板凳的设计与制作》共分为三个活动，分别是活动一“纸板凳的设计”、活动二“纸板凳的制作”、活动三“纸板凳的测试与改进”。活动一在观察与比较的基础上，从构造入手制订设计方案。活动二主要是根据设计方案进行制作，重点考虑稳固和美观两个方面。活动三是对纸板凳进行测试与改进，探究制作出稳固美观并富有创意的作品。三个活动完整地展示了技术活动的全过程。

第一步：感知事物，养成技术意识

学生的生活多姿多彩，可每到设计作品时，经常会出现如下情况：一是对已知事物的勾画过于普通，缺乏新意；二是找不到设计的方向，无从入手；……