林建锋　朱钻飚

【摘 要】课程建设是落实学生发展核心素养的重要途径之一，《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出，学校应根据学生情况、发展目标和教育资源，制定有特色的学校课程规划，分层次开发丰富多样的拓展性课程，满足不同年龄段学生的学习需求。浙江省绍兴市上虞区城东小学从“全面调研，关注‘生态课程的资源需求；全心规划，优化‘生态课程的蓝图设计；全力实施，落实‘生态课程的既定目标”等几个方面着手，推进校园拓展性课程建设，并取得了一定的效果。

【关键词】关注需求 优化设计 落实目标 生态课程

围绕《中国学生发展核心素养》中的科学精神的第1点理性思维，根据《义务教育小学科学课程标准》《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》，浙江省绍兴市上虞区城东小学在2015年制定的《滋养童心科学梦，创建生态科技园——城东小学科学教育顶层设计与实践探索三年规划》的基础上，启动了“生态课程”建设工作。

生态课程的目标是培养学生的科学素养，为学习生物科学和环境教育奠定良好的基础。通过生态课程的学习，使学生保持和发展对生态自然的好奇心和探究的热情；了解生物和环境教育知识，体验生态科学探究的基本过程，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，发展用科学语言与他人交流和沟通的能力，形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；……