陈云峰

【摘 要】新课程改革以来中小学音乐课堂的乐谱学习还停留在较为浅显的阶段，乐谱学习依然存在着一些问题。实践证明，乐谱学习应在实践中进行，要循序渐进，要结合歌曲重难点进行，要充满音乐之美，这样的乐谱学习才能对小学音乐教学产生积极影响。

【关键词】音乐教学 乐谱学习 有效 美感

新课程改革推进十余载，带给中小学音乐课程翻天覆地的变化。然而，新课程改革在有力推动音乐课程发展的同时也存在着一些问题。不少音乐课追求表面的热闹而导致课堂浮躁，音乐素养能力发展极不平衡，尤其是乐谱运用能力远远滞后于诸如音乐感受体验、演唱等其他音乐技能。由于合唱、器乐、创作都需要乐谱作媒介，乐谱能力缺乏导致班级合唱无法深入，器乐课堂无法有效进行。事实上，在音乐课堂乃至音乐课程中，乐谱学习都有着极其重要的位置。

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》把识读乐谱作为一项重要内容与歌唱、演奏一起列入表现领域，并且明确要求：在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。这需要教师努力探索在中小学音乐课堂中乐谱学习的正确方式，让学生在保持音乐学习的兴趣和热情的前提下进行有效的乐谱学习，让乐谱学习更好地为音乐学习服务。

一、乐谱学习应在实践中进行

乐谱学习是实践性学习，它必须在唱、奏、听等音乐实践活动中进行，是理性与感性结合的学习方式。……