刘振宇

【摘 要】小学科学教材中，有很多实验和观察活动需要学生用图画或文字等方式记录结果。画图法的运用，应该指向“暴露科学前概念、化抽象概念为具体以及进一步明确探究任务与目标”的作用发挥。合理巧妙地利用画图法，不但有助于儿童学习科学知识，提高学习效率，还有助于儿童形成实事求是的科学态度，提升探究能力。

【关键词】小学科学 画图法 思维过程

小学科学教材中，有很多实验和观察活动要求学生用图画或文字等方式记录结果。用文字记录存在一定问题：对于低年级的学生来说，生字多，语言组织能力差，写字速度慢，一定程度上影响了教学的进程；高年级的学生观察到的现象会更加丰富，文字记录也会冗长拖沓，又不能切中要点。而画图法是一个体现儿童由直观认知到抽象再现的思维加工过程的方式，在科学教学中合理而巧妙地利用画图法不但能弥补这些不足，还能有助于学生学习科学知识，提高学习效率，形成实事求是的科学态度，提升科学探究的能力。

一、敲门砖——暴露前概念

针对画图法在科学课教学中的作用，不少专家和一线教师做了有益的探索。“首先，对于学生不能完全清晰地通过语言、文字传达概念时，它可以更加简洁地让孩子表达出自己的真实想法；其次，在对学生一些似是而非的模糊概念的把握上，通过学生的绘图，教师可以探查到学生更深层的想法”。

具体来说，在科学观察、实……