王萍　陈章进　庄伟明

摘 要：《计算机技术基础》课混合式教学研究旨在解决目前计算机类基础课程所面临的问题，培养学生的自主学习和探究学习能力，实现教学效果最优化的目标。本文在对当前计算机基础课程的课堂教学现状和相关慕课课程分析的基础上，构建了“一个中心，两项活动，三个阶段，四类实践”的混合式教学模式，分析了学习资源、学习支持等要素，并进行了实践分析与总结。研究结果表明：混合式教学取得了积极有效的效果，并为未来研究和实践指明了方向。

关键词：混合式教学；慕课；资源建设；学习支持

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）21-0080-03

一、引言

慕课的发展在不同层面引发了新的思考。从学校教育的角度出发，慕课对大学的影响主要表现在促进大学优质课程资源建设与教学模式创新。《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》中，指出要“通过在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式应用在线开放课程，不断创新校内、校际课程共享与应用模式”。[1]2017年2月，新媒體联盟的《地平线报告》指出混合式学习灵活地将线上与线下的学习方式进行有效整合，从而满足学生们更加多样化的学习需求，是教育技术发展短期内的关键趋势。[2]

计算机基础课教学的主要目标是信息素养的培养和实践操作技能的提升。当前计算机基础课教学面临的现实是：知识内容更新快、学生基础差异性大、教学内容覆盖面广但学时有限、学生自主学习能力欠缺、实践环节较为薄弱等。……