向世琼+申连长+汪开拓

摘 要：该文基于移动互联网的发展，根据现阶段仪器分析实验课程教学的现状和问题，再结合以学习者为中心的教学理念，提出了一种具有较好交互性和时效性的移动互联网教学方法，基于移动互联网教学的翻转式课堂教学模式和以微课、慕课为代表的课堂预习模式，以智能手机为创新学习的多渠道终端教学模式，探讨将该教学模式应用于仪器分析实验课程中，以促进学生主动学习，提高学生学以致用和创新能力。

关键词：移动互联网；仪器分析；教学改革；创新能力

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）22-0146-02

现如今，移动客户端如手机，已成为学生的日常使用工具，传统的课堂上是将手机看成是一个影响学生学习的工具，甚至要将其逐出课堂，其实不如对手机与移动网络技术加以利用，将其变为学习工具建立一个全新的、互联网背景下的完整教学生态系[1]。现国内涌现出较多的在线教育平台、教学管理相关的公众号和APP，如慕课、微课、超星学习通等一些创新的教学模式已经进入到现在的课堂中。目前大学英语和计算机等公共基础课程已经开始采用“互联网+教育”模式[2]。

仪器分析是工学课程的一个重要分支，由于其内容广泛、抽象性强、理解难度大、设备昂贵等特点，已成为高等院校教学中的难点，虽然很多研究者对这个课程做了较为深入的研究和改革，但效果并不令人满意。为此，笔者根据现阶段……