周玉梅

摘 要：嵌入式阅读，即大单元阅读。文章以新版小学语文三年级上册的“写景”记叙文单元教学为例，谈谈小学语文阅读教学中，根据“嵌入式大单元阅读”教学的四个流程——大单元整体预习、整体教学、读写结合等，谈谈阅读教学中，“嵌入式”阅读开展的可行性和具体的实践体会。

关键词：小学语文；大单元阅读；整体教学；嵌入式阅读

嵌入式阅读，一般指在阅读教学中，结合文本内容，嵌入故事、成语、游戏等阅读的方法。嵌入式阅读的真正内涵是“大单元阅读”教学，即阅读教学走出篇篇过关、方式从前往后各个击破的传统教学模式，贯彻单元核心的阅读教学模式，根据学生的基础和单元文章的共同点，而巧妙地将单元阅读篇目整体教学，实现单元教学的顺序的调整、内容的删减和替换。下面，笔者根据三上的《北大荒的秋天》《拉萨的天空》《西湖》等写景的文章，谈谈“嵌入式阅读”的几点体会。

一、 大单元整体预习

预习是教学重心前移的不可忽视的环节，“凡事预则立”。常规预习是对某一课的生字、生词进行预习，对某一课的文章提前阅读，走的是“课课通”的教学态势，割裂课与单元的联系，缺乏单元阅读之间的巧妙的联系。“嵌入式教学”的首要环节，就是“嵌入式整体预习”。

“嵌入式整体预习”可以从两个方面入手：

（一） 归类比较预习新词，凸显字词难点。

预习字词是有效阅读的前提。对于字词的预习，也为了配合“大单元嵌入式阅读”，应走出“课课主义”的做法和想法，单元字词一起预习，为单元阅读扫除阅读障碍。……