邢亭亭

摘 要：近些年，随着新课程改革的推进，传统应试教育体制下的教学模式已越来越不适应当前的教学形势，提倡以充分发挥学生主体性的自主学习模式在小学基础教育教学中得到了广泛的运用，并取得了良好的教学成效。自主学习模式是新课程改革背景下小学数学学科创新教法之一，在小学低、中、高不同学段中都得到了廣泛的运用。本文正是以小学低年级数学教学作为研究对象，探讨低年级数学教学过程中，教师应当如何操作，才能当好小学低年级学生数学自主学习的“导师”，帮助低年级学生掌握扎实的数学基础和养成良好的数学习惯。

关键词：新课程改革；低年级；小学数学；自主学习

新形势下，自主学习模式在小学基础教育中的应用屡见不鲜。然而，受固有思维认知，在小学低年级教育教学中，人们普遍认为小学低年级的学生年龄太小，不适合开展自主学习，为此，近些年来，在小学中、高阶段的学科教学中，自主学习模式得到一定的应用，并取得良好的成效，但在小学低年级学科教学中，却少有尝试。低年级阶段的学生，生理和心理发育不完全，但可塑性极强，从小学低年级开始注重对学生自主意识的挖掘和培养，引导学生进行自主学习、自主探究，无论是对其良好学习习惯的培养，还是提升学科教学成效方面，无疑都具有较为明显的积极影响。为此，在小学低年级数学教学中，教师应当及时更新教学思想和观念，摆脱传统教育观念和教育教学固有思维的束缚，大胆尝试开展自主学习活动，带领低年级学生积极自由地去探索数学的“奥妙”。……