姜萍��

摘要：学案自学、以案导学、合作探究和巩固练习是这种教学模式采用的四个关键环节。在实际数学教学活动中，教师应该结合教材内容、学生特点、自身教学习惯进行灵活地运用，只要坚持教师的“教”与学生的“学”相配合这一核心理念，就一定能够提高课堂教学的有效性，使小学数学课堂成为学生学习的乐园。

关键词：探究性学习；“学案导学”；数学教学；小学

一、 引言

近年来，“学案导学”这种新型教学模式受到了越来越多教师的广泛关注，它注重教师的“教”与学生探究性学习的结合，对提高课堂有效性，改善课堂教学结构具有积极促进作用。基于此，本文立足于小学数学教学，对“学案导学”这种教学模式进行了探究，希望能够引发读者的共鸣。

“学案导学”教学模式要求课堂主角由教师转变为学生，课堂教学重心也由教师的“一言堂”转变为师生合作学习，其中，“学案”发挥着沟通师生之间教学关系的纽带作用，从而使得教学活动中，师生间的交流得到增强，课堂也变得更加民主。因此，对“学案导学”与探究性学习模式进行探究是非常重要的。

二、 “学案导学”教学模式的基本内涵

顾名思义，“学案导学”是指“学案”与“导学”的有机融合。传统教案的形成主要是由教师的“导学”所构成，而“学案”的形成是在教案形成的基础上增加了学生的“探究”。因此，“学案导学”教学模式指的是以“学案”为媒介，学生探究性学习与教师导学相互配合，实现教学有效性提高的一种全新教学模式。……