沈娟

【摘 要】课堂教学“有效”一词的内涵随新课改的实施而发生深刻变革。当前的初中数学课堂有效教学更注重学生主体能力水平以及素养品质的训练和提升。本文作者从新课改教学要求出发，对如何紧扣教材、教师、学生等三要素，实施有效课堂教学进行了浅显的思考和阐述。

【关键词】有效教学；初中数学；课堂教学；有效；思考

课堂教学作为社会教学活动形式之一，追求最大化的“效率”是其重要的目标任务和活动所在。众所周知，随着社会的发展进步和新课程改革的深入推进，课堂教学“有效”一词的内涵及标准也随之发生了深刻变化和丰富扩展。笔者通过新旧课程对比研析发现，新课程标准下的有效教学更侧重于学生主体能力水平以及素养品质的训练和提升，更注重于学生学习实践活动的开展和组织。近年来，围绕有效教学这一课题，许多教学工作者开展了深入系统的教学研究和实践探索，形成了一系列独到的教学经验和教学观念。笔者通过教研发现，初中数学有效教学目标的达成，需要紧紧抓住教材、教师、学生这三个要素，进行行之有效的学教活动组织和实施。本人现结合近年来自身在新课程改革中有效教学教研方面的实践心得，从新课改教学要求出发，对有效教学在初中数学课堂中的实施作一简要的思考和阐述。

一、紧扣数学教材实施师生互动教学活动

课堂教学之中，教师和学生是决定和推动课堂教学进程的重要力量之一，只有将教师和学生二者之间充分“动”起来、“谈”起来，才能充分展示和呈现出课堂教学的无穷活力和魅力。……