季玲

摘 要：幼儿的生活技能、与人交往的能力大都来源于游戏。文章从利用游戏激发幼儿探究欲望、巧用游戏找寻合理方法、妙用游戏解决实际问题三方面，对立足课程游戏化建设，促进幼儿自主科学探究的策略进行论述。

关键词：游戏化教学；课程建设；自主；科学；探索

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0073-01

幼儿的生活技能、与人交往的能力大都来源于游戏。在开展幼儿教学时，教师应当重视游戏的作用，立足于课程游戏化建设，促进幼儿自主科学探究，不断开发幼儿的智力，促进幼儿健康成长。

一、利用游戏激发探究欲望

在幼儿教学中，要促进幼儿自主科学探究，教师就要利用游戏来激发幼儿探索的欲望，保证幼儿能够积极地参与到游戏中来。教师要结合幼儿的特点，对游戏进行分类，有针对性地选择适合幼儿的足够安全的游戏。与此同时，教师还应当结合每节课的教学需求，选择能够突出教学目标的游戏，保证幼儿在参与游戏的过程中可以掌握一定的生活技能。特别值得注意是，在幼儿参与游戏的过程中，教师要给予他们更多自主探究的机会和空间，让幼儿在参与游戏的过程中能提出一定的问题，并通过个人努力以及小组协作加以探究和解决。例如，教师可以利用“毛毛虫”游戏来训练幼儿的动作协调性，引导幼儿认识到团结协作的重要性。教师可以准备两个呼啦圈，让幼儿分为两人一组，排成一列纵队，第一个圈套在前面两人身上，第二个圈套在后两人身上，比比哪组最先跑完规定路线。……