李重周

摘 要：用宏观历史观构建高中历史课堂，能提高历史教学效果，培养学生思维能力，提升学生历史素养。在教学中，教师要培养学生正确的阅读方法，要让学生学会运用历史理论，要让生活走进历史课堂，要引导学生理清历史脉络。

关键词：宏观历史观；高中历史；高效课堂；历史素养

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0097-01

一、宏观历史观教学模式产生的背景及其意义

在当下的高中历史课堂，高耗低效现象还依然存在，这其中有多方面的原因，但是没有一种合适的教学模式是其中的一个重要原因。探讨教学模式，不是把教学往筐里装，而是因地制宜，寻找适合学生学习的最佳路径。教学实践表明，在历史教学中选择和运用宏观历史教学模式，能提高课堂教学的效果。用“宏观历史”观构建高中历史课堂，可以拓宽学生的视野，培养学生综合思维能力。用“宏观历史”观构建高中历史课堂，还可以培养学生的批判性思維，引导学生重新审视、正确评价已有的历史认识，反思自己在评判历史时“非技术因素”的影响。用“宏观历史”观构建高中历史课堂的教学研究，也会促使教师更新史学观念，审视教学内容和教学方法，从而提高史学素养和教学水平。在高中历史教学中，对学生宏观历史意识的培养研究，可以帮助历史教师构筑起具有可操作的、符合时代要求的、带有学校特色的课堂教学模式，全面提升学生的历史素养。

历史教师在本校以“高中生历史宏观意识的研究”为题进行问卷调查，共发放700份问卷，收回有效问卷700份。……