李晓伟

摘 要：高中生物理性思维是学生应用生物知识解决实际问题的前提，也是生物教学的主要目标之一。开展探究活动，是培养学生生物理性思维的有效方法。要立足教材，慎重选题；注重课外实验，教学延伸；重视社会调查，提出建议。

关键词：高中；生物教学；理性思维；探究活动

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0098-01

理性思维有准确的思维方向，有足够的思维依据，能够对问题或事物进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，是建立在逻辑和证据推理基础上的思维方式。高中生物理性思维是学生应用生物知识点解决实际问题的前提，也是高中生物教学的主要目标之一。而开展探究活动，能让学生在实验探究过程中，运用课堂所学的知识加以延伸和创新，有效地提高学生生物素养。在教学过程中，高中生物教师应立足教材内容，开展实验探究和社会调查活动，让学生在不断的探究过程中進一步巩固和深化课堂所学知识，并在不断探究验证中有效地培养生物理性思维。

一、立足教材，慎重选题

教师在高中生物教学中，可以根据学生的实际情况以及教材内容进行课题的选择，促使学生在探究活动中生成生物思维。比如，在为学生讲解高中生物“细胞器──系统内的分工合作”这部分内容的时候，学生对于细胞器不同的结构非常感兴趣。因此，教师可为学生展示一组细胞器的模型，并引导学生动手操作，感受探究的过程。然后将包含所有细胞器的细胞模型展示给学生，要求学生将各个细胞器的名称、结构和功能描述出来。……