于瑞桓

摘要：当今社会，一方面是社会的发展需要人们具备较强的写作能力，另一方面是真正能掌握写作的人有寥寥无几，如何能从实际出发，结合学生写作存在的实际问题，重新审视写作的特点和规律，找出一些行之有效的写作教学法，从而有的放矢地激发引导学生的写作的热情，是本文要探讨的主要问题。

关键词：文本；写作视域；解读；写作

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）44-0244-02

一、写作的概念与写作的关系

如何认识写作，是激发写作兴趣的前提，公认写作概念的经典定义一般是这样描述的：人在与客观事物的相互作用下，借助语言文字符号，以表达某种事物、思想或感情，达到把文字串成能明确说明所要表达的对象的目的的一种具有创造性的复杂精神劳动。这个定义揭示了写作是一个从“物”到“意”；由“意”到“文”的双重转化过程。这个过程的灵魂即“主题思想”，是作者思想境界、文化视野、主导了写作的过程。

如何理解作者这种对同一事物差异化的理解？我们可从著名的文学大家高尔基的话语中窥探一二。他说：“主题是从作者的经验中产生，由生活暗示给他的一种思想，可是它聚集在他的印象里还未形成，当他要用形象来体现时，它会在作者心中唤起一种欲望——赋予它一个形式”。这个定义其实已为我们打开了一条十分清晰可辨的写作思维轨迹，那就是当我们在生活中遇到这样那样的问题和现状时，自然就会在大脑产生这样一种思维模式：事物或现象会对情感造成冲击，进而激发了我们沉积的情感，对随“物”而来的“感”又自然的会进入到第二个思维空间，就是要探索为什么会有这种感受，并提出一系列与此感受有关的问题；……