郭志荣

摘要：数学课程的每一次教学改革，本质上都是由数学观的改变引起的。数学教师的教学行为是受其主观意识支配和调节的，其中教师的数学观是决定其教学行为的关键。数学课程改革要抓紧抓实，必须从更新数学教师的数学观做起。本研究旨在调查分析扬州市小学教师数学观的现状及其影响因素，以期为进一步推进扬州地区数学教育改革提供参考。

关键词：数学观；调查；课改

中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-077-1

教师表现出来的教学行为，仅仅是冰山一角。作为培养小学数学教师的工作者，我们应该透过能看得见的那一部分教学行为，去探索小学数学教师隐藏于教学行为下面的那一大片冰山——数学观。什么是数学观？简而言之就是认为数学是什么，它是决定小学数学教师教学行为的关键。新课程改革在扬州己经实施了十五年，成绩是有目共睹的，但和基础教育先进的地区还是有差距的。如何缩小差距，迎头赶上，首先要做的就是研究我市小学教师数学观的现状。

为解决以上问题，本团队提出了“扬州市小学数学教师数学观的调查分析”这一课题，旨在调查分析扬州市小学教师数学观的现状，为进一步深化数学教育改革提供参考意见。

在查阅文献的基础上，我们拟定了问卷的调查提纲，在扬州市教研室组织的小学数学教师代表讨论之后，进行了充实和完善。依据调查提纲，完成了模拟调查问卷，在三所小学经过小范围的测试修正，最终完成了调查问卷的编制。……