魏院珍

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 学校体育是国民体育的基础，针对茅箭区10所初级中学体育教师师资配备情况的调查，可以充分了解茅箭区初级中学体育教师队伍的状况，对于更好地完善和发展茅箭区初级中学体育教师队伍的发展提供理论依据。

关键词 茅箭区 中学 体育教师师资 调查

一、茅箭区初级中学体育师资队伍现状现状

（一）性别、年龄结构

从茅箭区中学的调查情况可知：（见表1）初级中学体育教师中女性教师所占比例为15.8%，而国家教育部的规定，初中体育教师中的女教师的比例占25%-30%最为合理，男、女体育教师的数量比例约为3：1最为合适。[4]可见茅箭区初中体育教师中女性教师的数量相对偏少，男女比例不协调，存在分配不合理的问题，不利于学校开展教学和素质教育。

（二）学历、职称结构

茅箭区初级中学体育教师本科学历占61.4%，大专38.6%，具有高级职称教师占到了15.7%。从总体上说：茅箭区初级中学体育教师的学历层属于中等偏上的水平，比较有利于初级中学体育教育的发展。

从职称结构看：高级职称的体育教师占15.7%，中教一级所占比例最大为52.8%，中教二级为31.5%，总体来说还是比较合理的。

（三）茅箭区初级中学体育教师的科研能力

茅箭区初级中学体育教师中，没有发表论文的所占比例很大，发表论文1-3篇的占25%， 只有10% 左右的教师发表论文在4篇或4篇以上。这一现象反映出榆次区中学体育教师科研状况偏差，需加强。从表4中可以看出：影响茅箭区体育教师参加科研工作的主要因素有缺乏资料和设备，缺少经验，科研知识不够，其次就是认为没有必要和没有时间。这说明茅箭区体育教师对于科研的重视不够。

（四）茅箭区初级中学体育教师继续教育的现状调查

有57.2%的人没有选择去进修，有42.8%的人选择充实自己，说明茅箭区初级中学体育教师进行继续教育的情况还存在着比较大的问题。

茅箭区初级体育教师每周平均课时达到13-14课时，再加上每日早操、课间操、以及课外训练等，体育教师从早间到傍晚都在工作，体育教师每日的工作强度大，不利于初中体育健康快速发展。

二、茅箭区初级体育师资队伍存在的问题分析

通过研究表明，茅箭区体育教师师资情况在性别和年龄分配不均衡，学历、职称、再教育情况、科研能力都处在中等偏下的情况，大部分的分配都不合理，都存在着或大或小的问题。

（一）茅箭区初级体育教师中男女分配不均衡，男性人数占全部人数的不利比例太大，数量相对较多，女性人数所占数量相对较少。这一现象对初级学生的性格，心理的成长有很大的影响。而现代社会男女社会分工的均衡使得女性在社会生活中的压力越来越大，引起女性教师改行现象的产生，造成女性教师师资资源的流失，从而也会形成这种男女分配不均衡的现象。

（二）茅箭区初级中学体育教师的科研工作能力不到位，主要原因有：（1）学校在体育科研方面投入的经费少，导致缺乏体育方面的研究资料和信息。（2）缺少时间。（3）认识不到位。有些体育教师认为自身所接受的教育和知识已经足够，没有在再进行科研的必要。总之，为了给学生创造积极而良好的学习氛围，茅箭区初级中学体育教师的科研能力还有待提高。

（三）重点中学与普通中学的体育教师分配不均衡，教师的工作强度大，任务重。从整体上看，现几年教师的待遇有所提高，但是整体上工作待遇还是偏低。因此存在长期的分配不均，容易造成体育教师的流失。

（四）榆次区初级中学体育教师在继续学习方面需高度重视。原因有很多，主要有以下几个：（1）学校为在职体育教师提供的进修学习的机会较少，经费投资不够。（2）体育教师自身原因，由于现阶段中国社会家庭的构成大部分都是独生子女或双生子女，在体育教师年龄阶段，大部分都是上有老下有小的情况，家庭负担重，再者由于教师的培训和进修有时要脱产学习，所以有的教师从主观上排斥，不愿接受培训。

三、结论与建议

（一）结论

1.茅箭区初级中学体育经过多年的发展和积累已经形成相对较合理的一支学术队伍，但随着学校体育教育的不断改革深化，必须在性别、年龄方面进行全方位的优化。

2.从茅箭区初级中学体育教师的整体素质来看，体育教师的文化素养、知识、智能结构是制约体育发展的最主要原因。

3.从各中学体育教师的构成结构看，重点中学与普通中学的体育教师师资构成不合理，由于重点中学在各方面的发展与现阶段政府的大力扶持，重点中学的各方面待遇都比普通中学高，其中最为突出的就是教师数量。由于体育教师专业化的特点与体育的特性，决定体育教师工作强度大。

（二）建议

1.有关部门应加强对学校体育的建设，加大经费投入，优化人员配置，积极改善中学体育教师的工作条件和环境，提高工资待遇，在一定程度上也影响教师素质的提高。缓解体育教师的职业疲劳，加强管理和规划，稳定现有的教师队伍。

2.学校应该不定期的邀请知名教授和专家来校讲课，激发学校体育教师进行科研工作的兴趣，采取不定期的为体育教师提供外出学习和接受培训的机会，提高体育教师的科研能力。把教师的科研成果与教师的职称和评优结合起来，提高教师的主动性和积极性。

3.加强体育教师的职业道德培训。